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聖母醫護管理專科學校
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師範校院學生教學實習辦法
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師範校院係培養中小學健全師資的搖籃，且為造就教育行政專業人員的場所。欲達成此項任務，師範校院學生在修業的學程中，必須加強教學實習的課程，使每一師範生具備豐富的學識，嫻熟的教導技能，及堅定的專業情神，俾成為優秀的教師。有關師範校院學生教學實習的規章，教育部在民國三十年(1941)十二月六日公布有〔師範學校（科）學生實習辦法〕十五條，復於民國四十七年一月二十七日頒布〔師範學校學生訓練標準〕一種，對於培養國校師資的師範學校「實習課程」的教習實施，包括參觀、見習、教學實習、行政實習，以及實習的指導、時間的分配等要項，均有詳細的規定。另對培養中等學校師資的師範學院，教育部亦於民國三十二年八月十七日公...
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錯誤檢測與校正
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在通信系統中的一種編碼技術，能檢測並校正傳輸資料中的錯誤。
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測深校正板檢校
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利用障音器具檢驗單音束回聲測深儀準確度之方法。其方式為於每次測深前及結束後，將檢校器分別平掛於音鼓正下方不同深度，如2公尺、4公尺……10公尺等處，一般不超過30公尺，比對記錄紙上之回跡，以判定儀器差及聲速差。
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〔師範校院學生實習及服務辦法〕
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〔師範校院學生實習及服務辦法〕係教育部於民國七十一年(1982)二月十六日公布實施，並於八十一年七月二十九日修正公布，全文共十五條。規定實習的範圍包括：(1)修業期間之參觀、見習、教學及行政實習；(2)結業後之教學與行政實習。上列兩項實習內容及實習標準另定之。各師範校院為貫徹教學實習的效果，應設置專責辦理學生實習、畢業生服務事宜單位，其名稱於各校院組織規程中分別明定之。
對師範校院公費結業學生實習之分發，本法規定由各校院報請教育部按各省、市中小學校之需要與各結業學生志願及成績統籌分發。其辦理之準則是：各省市保送甄選入學之結業學生，分發回原省市實習；各系每班結業學生中，其學業成... |
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師範院校建康教育課程之發展
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師範院校為培育各級學校師資的搖籃，師範院校的學生在學期間必須接受健康教育課程，將來任教時才能勝任健康教學和學校衛生工作。歷年來我國師範院校健康教育課程發展之歷程如下：
民國元年(1912)男子師範學校本科及女子師範學校本科都設有「生理衛生科」。 民國十四年 新學制〔師範學校課程綱要〕規定六年制師範學校設「生理衛生」科。 民國二十四年 〔師範學校教學科目及每週時數表〕中列明開設「衛生」科。 民國二十九年 修訂公布〔師範學校教學科目及各學期每週教學時數表〕，規定師範學校設「衛生」科，簡易師範學校設「生理衛生」科。 民國三十三... |
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學校健康環境
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學校是學生學習的主要場所，平均說來每名學生每天在校時間超過七小時，所以為學生提供既健康又安全的學習、成長和生活環境，是各級學校的責任。
學校健康環境可包括人的環境、事的環境和物的環境等三個層面。建立學校健康環境之宗旨在於培養學生健康行為和氣質，提高學習效率。其主要目的有五項：(1)防止傳染病，以維護學生的健康；(2)保護學生的身心安全；(3)增進學習效率；(4)培養學生整潔習慣及維護環境衛生的責任感；(5)作為家庭和社區環境衛生的示範。 人的環境就是指學校內的人際關係，如師生之間、同學之間，以及學生與班級、學生與學校之間的關係。教師在建立與維持健康的心理環境上扮... |
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學校的外在環境
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學校的外在環境係指校園以外的社會環境。學校雖具有獨立的社會組織型態，卻不是孤立的單位。外在的環境與結構環境都會影響學校的組織與措施。它的內在環境需要研究，其外在環境同樣值得探討。
影響學校的外在環境因素包括：社區的人口變遷，社區的社會階級結構，社區的勞動市場，社區居民的政治、經濟、宗教、教育及社會態度、社區的文化水準及經濟情況等。例如：社區人口的出生率及人口遷移情況，影響學校的數量與班級的增減，並影響學校的組織型態及教學方法；學生的學習意願與學習活動常受到社區階級結構之影響；社區中的人力需求，在種類或數量方面均影響學校的組織及課程內容；社區的文化水準與經濟情況影響就學率與出席... |
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文華圖書館學專科學校
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文華圖書館學專科學校（簡稱文華圖專），為我國第一所培養圖書館專業人員的高等學府。
文華圖專的前身為文華大學圖書科，創辦人為美國圖書館專家韋棣華(Mary Elizabeth Wood)女士，嚴文郁說：「韋女士有鑒於中國教育不振，圖書館缺乏是原因之一，欲多辦圖書館，必先培養圖書館專才，故首先籌款派沈祖榮，胡慶生二人，先後往美國專修圖書館學，二人回國後，即在文華大學開設圖書科」，時為1920年。1929年該科獨立成校，由沈祖榮出任校長，韋棣華則擔任教務長，招收大學至少肄業二年以上的學生，實際入學者絕大多數已有大學畢業文憑。自1929年至1942年之間的文華圖專，在素質上相當於研究... |
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學校傳染病管制
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學校是一個團體，校內教職員工生眾多，彼此接觸頻繁，疾病容易交互傳染，若不加以管制，極易由學校傳至家庭，更蔓延到社會，而釀成大流行，所以傳染病管制是學校衛生的重要工作之一。
學校應管制的傳染性疾病有：(1)法定傳染病：霍亂、傷寒及副傷寒、桿菌性及阿米巴性痢疾、斑疹傷寒、猩紅熱、黃熱病、白喉、流行性腦脊髓膜炎、鼠疫、回歸熱和狂犬病、後天免疫缺乏症侯群等；(2)報告性傳染病：瘧疾、恙蟲病、小兒麻痺、日本腦炎、百日咳、破傷風、開放性結核病、麻疹、急性病毒性肝炎等；(3)學生易患的傳染病：流行性感冒、麻疹、德國麻疹、腮腺炎、水痘等。 學校傳染病管制的基本方法如下： |
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貓頭鷹博士