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設計教學法
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以逐漸脫離教師的督導，獨立完成設計項目。 實施設計教學的過程，可分為決定目的（Purposing），擬訂計劃（Planning），實施工作（Executing）及批評結果（Evaluating）等四個步驟。過程學生是主體，自行設計，互相批評指教，老師盡量給予協助但不做過分幫忙和評論。 優缺點優點：1. 培養學生自動、創造、合作、負責的精神2. 增進學生手腦並用的能力3. 訓練學生適應實際生活的能力，使學生從參與設計活動而獲得完整的經驗缺點：1. 不易獲得較有系統的知識2. 課程不易計畫3. 從事跨學科設計項目教學時，學科...
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曠世
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2.當代無可比擬。《後漢書．卷六○下．蔡邕傳》：「伯喈曠世逸才，多識漢事，當續成後史，為一代大典。」也作「曠代」。
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完全中學
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全中學自訂校內直升辦法由教育主管機關劃分完全中學學區,再由學區內學生依完全中學辦法提出申請各完全中學擬定直升辦法開放全市學生依學校辦法申請特色單純校內直升較合適課程六年一貫制類似北縣完全中學為社區學校方向類似推薦甄選方案學生經甄試申請入學優點舒緩國中部升學壓力有助學生就近入學可設計六年一貫制課程有助學校發展社區特色鼓勵學生就近入學避免一試定終身入學機會均等尊重各校選才自主性因應多元入學趨勢缺點造成高中入學機會不均等形成各完全中學水準不一國中學區劃分不易造成高中入學機會不公平增加學校行政負擔高中學區劃分易引起爭議易造成校際...
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對應
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1.處理應付的策略。如：「針對這件不幸的事件，廠方是否已經擬訂了對應方法？」
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差池
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參差不齊。《詩經．邶風．燕燕》：「燕燕于飛，差池其羽。」南朝宋．鮑照〈擬行路難〉一八首之三：「春燕差池風散梅，開幃對景弄禽雀。」
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發現教學法
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發現教學法(heuristic instruction or discovery instruction)目錄1 定義2 類別2.1 1. 遊戲方法2.2 2. 實驗法2.3 3. 看圖說話法2.4 4. 情境模擬法3 步驟(註1)4 關鍵字5 參考資料 定義是教師能提供學生去發現的情境或結構，讓學生能從情境或結構中去直觀和分析思考發現新知的歷程。(註1) 類別以下介紹四種發現教學的設計方法： 1. 遊戲方法布魯納動作表徵、影像表徵和符號表徵的認知發展主張，認為人類的認知成長是從孩童時期的習慣性行動，經由想像有關形象的自...
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史無前例
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有一揮而就的文才。有一次太祖孫蕭子良便問臣下王融說：「我們府上所擁有的兩位輔佐人才，過去有誰可以相比擬嗎？」王融回答：「同時有兩個如此傑出的人才，這樣情形之前是不曾有的。」後來「史無前例」這句成語就從這裡演變而出，用來指以往從未發生過。
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目標
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2.工作或計畫中擬訂要達到的標準。
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構想
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預存於心中的想法。指對事情的實行所擬的腹案。如：「對於這個方案，你有什麼構想。」
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四分五裂
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03.唐．蕭穎士〈為陳正卿進續尚書表〉：「曹、馬以還，曾何足擬，四分五裂，朝成暮敗，其間雖晉平吳、蜀，隋舉梁、陳，混并未幾，危亡荐及。」
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貓頭鷹博士