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題目
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1.文章或詩篇的標名。如：「這篇文章光是題目，就引起許多讀者的好奇及興趣。」唐．杜甫〈奉留贈集賢院崔于二學士〉詩：「天老書題目，春官驗討論。」
2.考試時要求應試人作答的問題。如：「這次的題目難倒了大多數的考生。」《舊唐書．卷一八．宣宗本紀》：「三月，試宏詞舉人，漏泄題目，為御史臺所劾。」
3.評其優劣，定其高下。《晉書．卷四三．列傳．山濤》：「濤所奏甄拔人物，各為題目，時稱山公啟事。」
4.戲劇用語。南戲在第一齣前介紹的故事綱要，稱為「題目」。如《永樂大典戲文三種．小孫屠．題目》：「李瓊梅設計麗春園，孫必達相會成夫婦；朱邦傑識法明犯法，遭盆吊沒興小孫屠。」
5.名義、藉口。如：「他正苦無機會找你麻煩，如今抓了這題目，一定會大作文章。」唐．白居易〈送吕漳州〉詩：「獨醉似無名，借君作題目。」
6.名堂，花樣。《二刻拍案驚奇》卷一四：「其間又有奸詐之徒，就這些貪愛上面，想出個奇巧題目來，做自家妻子不著，裝成圈套，引誘良家子弟，詐他一個小富貴，謂之『紮火囤』。」
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壘球
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und ball) 等﹐當時沒有統一的場地畫法和競賽規則。到1933年﹐美國業餘壘球協會成立﹐設國際聯合規則委員會才統一了規則。根據球的軟硬程度﹐正式命名為softball﹐中國叫做壘球。第二次世界大戰結束後﹐壘球在美國發展很快。現在美國壘球協會每年舉辦16 項成年和 8 項青少年全國性比賽。美國人稱壘球為「 人人參加的運動 」。壘球在 1921年以後傳入日本﹐1949年日本壘球協會成立後﹐壘球成為日本最普及的運動項目之一。 規則壘球是以兩支隊伍交替擊球和接球的比賽項目，比賽雙方的目的是力爭在7局比賽(即七輪擊球)中獲得...
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殖民主義
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經濟上與母國緊密相扣，大力灌輸統治者的文化與生活方式，極力求取被殖民者能夠對殖民國產生民族的認同感、聯繫感，最終便是將被殖民者完全同化。如此一來，原有的社會制度和風俗習慣便會受到殖民當局的掃蕩或者禁止；久而久之，這種方式會導致殖民地人民出現分化、動亂，而無法保持政治長久穩定。(註2) 關鍵字中文關鍵字：殖民主義英文關鍵字：Colonialism 參考文獻註1：社會學詞彙。葉正。台北：風雲論壇。 P.61註2：史美舍。社會學。桂冠。P.311-312
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公共領域
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ntlichkeit（公共領域）包含了多種意義，它意味著一種空間概念，社會場所或區域，在這裡意義被關聯、分佈和協商，以及這種集結的過程和整體，“公共”。（Negt and Kluge 1993)“公共領域意指特定的機構、仲介、實踐；然而，它也是一種一般的社會經驗範圍，其中所有實際上或表面上對所有的社會成員相關的事情形成一個整體。在某種意義上來理解，公共領域一方面是為一些專業人士（如政客、編輯、組織官員）提供的一個場所(matter)，但是，另一方面，它也是一種涉及到每一個人，僅僅在人的思想中和他們的意識範圍內才能理解的東...
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吳起
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當主上的大將，這種人殘忍無恥。而且，我們魯國是一個小國，一旦傳開來說我們有力量大破強敵，恐怕各封國會聯合抵制，打我們的主意，魯國就吃不了兜著走。」吳起得到消息，恐怕被殺，聽說魏斯賢明，就投奔魏國。魏斯徵詢李克的意見，李克說：「吳起既貪財而又好色，可是，如果率軍作戰，雖田穰苴也不如他。」魏斯遂任命吳起擔任大將，攻擊秦國，佔領五個城市（西元前四Ｏ三年）。吳起為魏國立下開闢西河廣大疆土的功勳。魏斯逝世（西元前三九七年）之後，他的兒子魏擊繼位。魏國宰相公叔，妻子是魏國公主－－魏斯的女兒，公叔權傾中外，忌妒吳起的才能，認為有一天吳...
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啟發教學法
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用各種較具供學生觀察，以加深其印象，遇有與學生舊經驗有關之概念，要預作提示以引起學生注意。3.比較或聯合:教師利用問答或討論之方式，指導學生對新舊經驗多做分析與比較，學生活動有以下幾種:(1)對於事物相似性之比較(2)事物間關聯性之比較(3)相對比較(4)次序改變之比較由新舊概念的比較之下，主要在使學生注意觀念間之類似性，以便在總括階段達類化作用。4.總括:教師利用問答、指導討論，將教材中之重要問題逐一解決或求得結論。在此階段之另一重要工作就是指導...
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八二三炮戰
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和平談判解決。7日後，又延兩周。直到10月20日恢復砲擊。10月23日，艾森豪與蔣介石雙方妥協，發表聯合公報，蔣答應放棄使用武力反攻大陸，美國則承認在當前情勢下，金、馬與台澎防衛上有密切關聯。這個解釋，突破雙方共同防禦條約的防禦範圍，兩天後，彭懷德發表《再告台灣同胞書》，表示「中國人的是只能由我們中國人自己解決。衣食難以解決，可以從長商議」，並宣布單日打炮，雙日不打。此後，金門炮戰形成彼此間隔日對打的局面，而且不打陣營和居民區，多打在海邊，後來改打...
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夥同
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聯合起來。如：「為了垃圾問題，我們決定夥同社區居民向有關單位陳情。」
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內湖區文湖國小
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學校成為社區的文化精神堡壘，提昇民眾藝文休閒生活品質，除開放校園提供民眾運動外，並辦理成人教育、社區聯合運動會、和東吳大學於週六辦理社團教學合作活動等。 文湖特色誠如校徽所示： △形，仁者樂山，山之穩重包容，象徵培育宅心仁厚的好國民。 水形，智者樂水，水之變化可塑，象徵提供自由創造學習環境，蘊育創造力的好公民。 圓形，代表完美，象徵教育工作的最後目的，在引導學習生向上向善，止於至善。我們期望孩子們嚴以律己，寬以待人，樂觀進取，好學不倦，文武兼備。 文湖位置住址：台北市內湖區文湖街15號 (內湖路一段西湖加油站 旁) 交通...
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貓頭鷹博士