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中央研究院統計科學研究所圖書室
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中央研究院統計科學研究所圖書室於民國71年(1982)7月，與中央研究院統計科學研究所籌備處同時成立。設置目的為對所內研究人員提供完善的研究環境。同時，基於學術公開及資源共享原則，對外完全開放。該館附屬於中央研究院統計科學研究所，所長為負責人，另由所內研究人員組成圖書館委員會，負責館藏規畫及圖書室政策之審議。除專業館員外，另僱工讀生數名，協助處理圖書資料的採訪、編目、典藏、閱覽，流通與參考服務等工作。
該圖書室為一學術研究之專門圖書館，館藏配合該所研究同仁之需要，範圍涵蓋數理統計、工業統計、生物醫學統計、心理計量等及其他相關學科。於71年成立迄今，經10年的經營，現(1992... |
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高等師範專修科
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高等師範專修科乃高等師範學制的一種。民國二年(1913)教育部公布〔高等師範學校規程〕，規定高等師範學校專修科「於師範學校及中學校某科教員缺員時設之」，專修科之科目及授業時間由校長自訂，主要招收師範學校及中學校畢業生，或具有同等學歷者，學制為二至三年，課程由學校臨時酌定。學生有公費和自費兩種。公費生畢業後服務四年，經教育總長指定職務及服務於邊遠地區者減為三年，自費生服務時間減半。民國八年(1919)教育部公布〔女子高等師範學校規程〕中也有類似的規定。民國十一年(1922)頒布的〔學校系統改革案〕規定，為補足初級中學教員之不足，得設二年制師範專修科，附設於大學校教育科，或師範大學校；亦得設於...
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澳洲科學教育計畫
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「澳洲科學教育計畫」是由包括澳洲之聯邦政府與數個州政府共同資助，在一九六九到一九七四年間推動的一項研究計畫，其目的在發展初級中等學校（七年級到十年級）之科學課程。由此計畫發展之課程即以「澳洲科學教育計畫」為名，教材出版之兩年內，據調查已有三分之二澳洲學校採用，此亦為澳洲的第二項全國性的科學課程。
此課程含四十個單元，其中包括：人類；男與女；人與地；地球的土壤；食物；信號；皮膚與衣服；人口有多少；人類機械；海岸；交通；太陽能等，每個單元之教學期間約為一個月。 此課程之說明資料曾列舉「澳洲科學教育計畫」的五個特徵如下： 1.以環境為主體進行包括科學學科... |
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科技示範戶
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大陸地區指農村中應用現代科技從事農業生產，而具示範作用的家庭或個人。或簡稱為「科技戶」。
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〔教育科學〕
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〔教育科學〕原名為〔普通教育學〕(Allgemeine Päddgogin)，於一八○六年出版，到一八五六年以後在德國盛行。由於書中拌和著心理學，採用科學的方法來研究教育學，因此英譯為「教育科學」，作者為德國著名的教育家兼哲學家赫爾巴特(Johann Friedrich Herbart, 1776～1841)。由於該書的成就與受重視，因此他被尊稱為「教育科學之父」。
該書分為三篇：第一篇探討一般的教育目的，內容包括對兒童的管理與訓練，及真正的教育。所謂真正的教育就是教育的藝術，不能進行過度的教育。 第二篇探討興趣的多面性，他把興趣分為六種： 1.認... |
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多元學科
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多元學科係指數個科目維持獨立，但在教學時互相合作以促進學生有更廣的知識。多元學科其實就是課程組織型態裡的相關課程；學生個別學習不同科目，各科目亦保有其學科的邏輯結構，但在教學或課程安排時，力求其間保有密切之關聯，一方面增進各科教學效果，一方面擴展學生知識基礎。例如學歷史時提到秦國定都關中，同時教授地理亦以關中平原為主題，如此一來歷史課及地理課的教學有了科際間的關係；又如教授歷史時教到唐朝，而國文課亦可於此時講授唐詩以求取學科間之關聯。
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教育研究的學科
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「教育研究的學科」是指與教育問題相關的研究領域及學科。一般認為教育研究是個應用性的研究領域，許多傳統學科的方法都可以用來描述與探討相關的教育問題。因為教育被認為沒有特殊的方法論原則或本身的概念範圍，而教育又與許多領域的問題有關，所以其他學科領域所發展出來的方法或概念都可應用到教育的活動中。這個觀點不全然正確，因為教育研究本身確有其特殊的研究主題、概念與範圍；但此說法亦不全然錯誤，因為教育研究並不將學校與其他教育機構視為一個孤立的組織，且試圖彰顯學校與外部制度之間的關係，以及關係結構的特性。正因如此，與教育相關的各種研究領域都可能納入教育研究範圍，而擴充了教育研究的學科。這些學科之中，有些關...
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維蘭奇科舞
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舞名。北義大利的《維蘭奇科舞》源自西班牙的《維蘭諾》鄉村舞蹈〔見Villanos〕，是由西班牙的尼格瑞（Cesare Negare）所命名的義大利名稱。舞型為四人形成一組，此舞十分快活又屬非正式舞蹈，因此可讓更多四人組加入。
W. G. Raffe《Dictionary of the Dance》1964.
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科恩－蘇特演算法
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將某些比顯示的視窗還大的線段予以截割捨棄的演算法。其基本方法是
(1)首先判斷某一線段是否完全在顯示視窗內或完全在顯示視窗外； (2)如果該線段是完全在顯示視窗內，則不加以處理，否則就將該線段截割成二部份，然後再判斷該線段是否在視窗之外，如果是，就將之捨棄。如此重複下去，直至最後，在顯示視窗外的線段就會完全被截割掉。現以下圖來說明，假設現有PA－PB及PC－PD二線段，先從PA－PB線段開始，首先檢查PA之位置，發現其在顯示視窗之下方，則檢查PA’點，發現其在視窗之邊界上，因此把PA至PA’這一在視窗外的線段截割掉，因此PA－PB線段就變成PA’－PB線段。由於PB端... |
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愛神蛤科
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殼厚，次三角形至次圓形，小型；兩殼相等，前後略不等邊；鉸合板寬，主齒強，前後側齒弱或缺；殼喙位置高，指向殼體前方；小月面顯著；韌帶位於外側，為後韌式；殼側內腹緣平，或具有小齒；閉殼肌為雙柱型，前後閉殼肌痕近相等；缺少外套灣；殼表平，或有同心狀肋條，或至少在早期殼體部位有同心狀肋條；殼體全由霰石所構成，外層為交錯紋層結構，內層均一或亦為交錯紋層；現生大約50種，主要分布於極區海域。早泥盆世布拉格期（Praghian Stage）（約412百萬年前）－現代。
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貓頭鷹博士