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融合教育的重要理念
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以下說明實施融合教育的四項重要理念:目錄1 一、零拒絕2 二、最少限制環境3 三、適性教育4 四、專業團隊合作5 關鍵字6 參考資料: 一、零拒絕零拒絕意指特殊兒與普通幼兒一般，享有相同與平等的受教權，任一教育機構皆不可一任何理由，拒絕特殊學童入學就讀。教育部於1997年的教育施政分針中訂定六年長期目標，期望學前教育機構落實零拒絕。 二、最少限制環境為符合特殊兒童的學習，環境必須做些調整與安排，因此「最少限制環境」是指環境設施符合特殊孩童的需要，並盡可能地提供特殊孩童與普通同儕基處的機會。進一步又可分為硬體設備與軟體兩方...
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盛名
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很大的名氣。[例]他因為撰寫這本鉅著而在國際上享有盛名。
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終身學習
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墳墓的每一個歷程，隨著每個歷程的發展，個體依其不同的學習需求而持續學習。全民普遍性︰學習是全民所普遍享有的權利與共同期望的機會，不因個體的年齡、性別、職業地位而有任何的差別。學習自主性︰終生學習強調自主的精神，透過個人自由意識的決定，主動地安排適合自己的學習方式及內涵。全面統整性︰在直的層面，終生學習希望連接教育的每一個階段；在橫的層面，則要統整正規、非正規、非正式的學習，使學習者便於時時學習、處處學習。方式彈性化︰終生學習的方式、途徑因個人需求不同而充滿彈性。
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融合教育的特色
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歧視的情境，對學生的障礙、文化背景、性別、智商、肢體、感官或其他特質，全然接受與尊重，社區中所有學生享有同等權利，在符合其年齡的班級中，參與所有學習課程，可說教育的門為所有個體而敞開。Sailor具體提出融合教育應有六項原則:安置社區化、零拒絕、遵循自然比例、依年齡適當安置、多元學習方式、統整的教育環境。吳淑美認為融合教育有四項特點:1. 讓身心障礙兒童進入普通班，並增進其在普通教育情境中學習的一種方式。2. 它雖然合併普通及特殊教育，但又是統整獨立的系統，可以管理教育資源，並將普通與特殊學生融合再一起。3. 應完善規劃...
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補償教育
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利用不同教育方法或方案，以補救幼年未能享有足夠文化刺激的貧困兒童，協助其克服學習過程中所遭遇的困難，以提高其學習實效。
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選舉
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政治組織或社會團體中，依規定由全部或部分成員，選擇一個或少數人，擔任某種職務的程序。[例]自由選舉是民主社會的人民應享有的權利之一。
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畫眉
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2.比喻夫妻恩愛，享有閨房之樂。典出《漢書．卷七十六．張敞傳》。[例]畫眉之樂
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多重障礙兒童
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d)的智能障礙，這些人有一項以上的主要生活動是需樣持續的、密集的支持，才能參與在融合的社區情境中，並享有和那些較低障礙或是無障礙的一般人一樣的生活品質。他們通常伴隨有額外的障礙，包括動作困難、感官缺損，以及行為問題等。 關鍵字中文關鍵字: 國立障礙兒童和青少年宣導中心、重度、極重度、重度障礙者、美國重度障礙者協會英文關鍵字: National Information Center for Children aed Youth with Disabilities、severe、profound、people with di...
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不祿
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1.古稱士死為「不祿」，意指不再享有俸祿。《禮記．曲禮下》：「天子死曰『崩』、諸侯曰『薨』，大夫曰『卒』，士曰『不祿』，庶人曰『死』。」
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施叔青
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目錄1 生平2 文學觀點3 著作4 評價5 引用參考 生平施叔青是台灣鹿港人，1945年出生，她的父親對兒女教育採取開放態度。施叔青的姐姐施淑早期寫小說，後來從事文學研究，是著名的教授，施叔青和筆名李昂的妹妹施叔端則在文學創作領域裡享有盛名，在台灣文壇上，施家三姐妹的影響相當大。施叔青初中時代，就閱讀「創世紀」現代詩刊，深深著迷於台灣詩人瘂弦、洛夫的詩。她常常在臨睡前把紙筆放在蚊帳外邊，有了文學構想就打開蚊帳及時寫下。十七歲那年，以處女作《壁虎》登上台灣文壇，台灣著名小說家白先勇把她早期小說中的夢魘鬼氣和唐朝大詩人李賀的...
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貓頭鷹博士