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大難不死，必有後祿
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（諺語）比喻歷經大災難而不死的人，日後必能享大福。《喻世明言．卷二一．臨安里錢婆留發跡》：「所以說：『貴人無死法。』又說：『大難不死，必有後祿。』今日說錢公滿意要溺死孩兒，又被王婆留住，豈非天命？」也作「大難不死，必有厚福」。
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水來伸手，飯來張口
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形容生活點滴完全由人服侍，坐食享受。《紅樓夢》第六一回：「你們深宅大院，水來伸手，飯來張口，只知雞蛋是平常物件，那裡知道外頭買賣的行市呢？」
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老鶴乘軒
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記敘衛懿公愛鶴，讓鶴享有俸祿爵位，乘坐軒車，而引起國人不滿的故事。典出《左傳．閔公二年》。比喻亂頒職位、濫充官位。宋．王禹偁〈三黜賦〉：「羝羊觸藩，老鶴乘軒，不我知者，猶謂乎郎官貴而郡守尊也。」
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八俊
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俊，聰明才智很高。八俊指東漢時八位有才望的人：(1)周舉、杜喬、周栩、馮羨、欒巴、張綱、郭遵、劉班八人同時拜使，巡行天下，劾奏貪猾，表薦公清，世稱為「八俊」。見《後漢書．卷六一．周舉傳》。(2)指李膺、荀翌、杜密、王暢、劉祐、魏朗、趙典、朱宇八人。(3)張儉、檀彬、褚鳳、張肅、薛蘭、馮禧、魏玄、徐乾八人，當時皆同享才名，也稱為「八俊」。見《後漢書．卷六七．黨錮傳》。
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以目標計劃為根基的學習
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同來源之資訊，同時涉及跨領域學科之連結藉由問題的解答或解決方法引導一系列結果，而結果則會影響與他人分享與評論之形式。 以目標計劃為根基的學習法之特質真實生活中的問題或疑惑：通常以問題或疑惑做為課程之開端，對於學生而言屬真實，且能提供一焦點研究。與其他學生的合作：藉由與他人一同進行計劃，發展出有價值的團體互動技巧。過程中學生學習合作建構團體目標，學習聆聽、表達其想法、衝突之妥協之技巧，如同真實生活可能遭遇之情境一般。訊息收集：以目標計劃為根基的學習教學活動，提供學生參與更多收集資料之活動成果：成果對於以目標計劃為根基的學習...
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體適能
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教育要讓學童有足夠的時間和機會去學習和體驗互助合作、 公平競爭和團隊精神等寶貴的經驗，從運動和活動中享受 歡樂、活潑、有生機的生活方式，進而提升體適能。養成良好的健康生活方式和習慣學生時期對於飲食、生活作習、注意環境衛生和壓力處理 行為習慣，能有良好的認知、經驗和態度，對於將來養成良好的生活方式，有深遠的影響。教育部 體適能網站
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組織要素
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今日人們常意志與情感混合為情意領域，又在情意領域處理價值問題。其實意志有其獨特性，意志的鍛鍊在安逸求享樂的社會裡，更有其重要的教育價值。7.習慣、氣質與道德：當代的心理學及課程和教學原理較少討論習慣與氣質，而偏重其他更細緻的認知技能、動作技能以及情意等。從整體及鉅觀角度視之，人們受教育除了培養對知識的理解及價值的判斷外，養成良好習慣、氣質與道德亦是一種受教育的目的。 關鍵字中文關鍵字：組織要素英文關鍵字：organizing elements 參考資料黃光雄、楊龍立著。課程設計：理念與實作，2000年初版，頁204-20...
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資源依賴
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識（如：研究成果、發展與評鑑方案）、產品與服務（如：指導教材、測驗分數服務）。組織為了環境而競爭與分享。(註1) 資源所謂的資源，在大環境的觀點看來，所指的應該整個地球上可用之各種能源都算是資源的一種，然而在此我們以教育為目標作探討時，所要著重的部分則是教育環境，所謂教育環境的資源包含臨境地區的富庶程度，政府投注量的多寡等等，若是一個地區未能得到相當良好的投資，有不是一個富庶之地，則上課之資源就會非常有限，常常只能著重在單一教材甚至是最基本的課程為主，無法著以各種輔助教材指導學生，視為資源缺乏的狀態。 依賴依賴意指環境中...
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體驗學習
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定義教師透過一系列的活動教學設計，使學生於教學活動中藉由主動體驗探索過程中，能分享其看到什麼及其感受，並透過反思其學習的過程，將其所學實際應用在日常生活中，進而能產生延伸之學習。 理論基礎1.Dewey之經驗理論。2.Kolb之體驗學習圈。
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留聲機
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可重現灌錄在唱片上聲音的機器。包括唱盤、唱針、唱頭、擴大機、音響等部分。最早為美國人愛迪生(Edison, Thomas Alva）於西元一八七七年所發明，屬手搖型，音質較差。後經不斷改良為電動型，可使聽者能有親臨演奏現場的聽覺享受。
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 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |
貓頭鷹博士