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嘉南藥理科技大學
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、休閒六大學院，為培養從事醫藥、衛生及管理等健康科學專業人才，專任教師約484位，近年來接受教育部評鑑均有極優異之績效。嘉藥的藥理學院，除了藥學以外的科系也均有相當的規模。近年來除了培養專業藥師人才以外，在生物技術的發展也頗有規模，日前生物科技系郭柏麟教授甫獲得吳大猷科學獎，為目前唯一獲得此殊榮的技職院校教職員。 校訓本校校訓為「真實」二字。「真」是鼓勵青年學子要努力不斷追求科學真理，實現真善美人生。「實」是腳踏實地做學問、學做人，追求人生理想。 校徽一、嘉南大學四字係『嘉南藥理科技大學』之簡稱。二、圖中六角形圖案係化學...
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督導制度建立
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(三)縣市級督導:縣市政府教育局應設置教訓輔三合一推動委員會，將負責全縣市教訓輔三合一推動的督導、評鑑工作。為了推動輔導工作，另應整合現行青少年輔導團的組織，成立輔導團隊督導團。由上述各區中具輔導專業背景的校長、輔導主任或學生諮商（或服務）中心主任組成，負責全縣市輔導工作之推動，其中部分成員亦應受聘為教訓輔三合一的委員，以利橫向協調。此外，為了提升專業水平，可聘具諮商輔導、社會工作、臨床心理等專長的學者專家為外聘委員。督導團應定期輪流到各區督導，並研擬全縣市的輔導發展計畫。如此，層層督導，一改現行依賴青少年輔導團擔任督導...
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首尾相連
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前後連貫相通。《資治通鑑．卷六二．漢紀五十四．獻帝建安元年》：「黃巾來寇，融戰敗，走保都昌。時袁、曹、公孫首尾相連，融兵弱糧寡，孤立一隅，不與相通。」《三國演義》第一六回：「若布與備首尾相連，不易圖也。」也作「首尾相繼」。
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異食
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處置原則安全性：呼吸道阻塞、痙攣等緊急處置。營養不良的醫學評估：由醫生執行。家庭史、病史評估，以快速鑑別與早期介入治療策略。溝通原則：提高生活品質，參與社會化、解除危機、維持尊嚴小胖威力症：基因突變引起的智能和發展障礙。強迫性過度進食，會吃完所看到的任何食物。飽食中樞異常，導致無飽足感，最後導致肥胖問題。異食症與疾病關係：鐵和鋅會減少。缺鐵性貧血：進食物會干擾礦物質的代謝，因此礦物質濃度不足。腎臟疾病需腹膜透析者：會吃過多的冰或霜。鐮刀性貧血：會吃海綿或泡棉。重度智能障礙：缺乏維生素、鋅、鐵、鉛中毒（神經不可逆損傷）。 ...
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大星蕨
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大星蕨一般以孢子繁殖，其孢子囊群為圓形，通常著生於葉背中肋兩側。 參考書目註1：鄭武燦，《台灣植物圖鑑》上冊，國立編譯館，民89，頁84。註2：薛聰賢，《台灣原生景觀植物圖鑑(1)》，台灣普綠，民92，頁52。 關鍵字中文關鍵字：大星蕨英文關鍵字： Microsorium henryi
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山蘇花
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中醫藥委員會 編，《臺灣藥用植物資源名錄》，92年10月，頁69。註2：薛聰賢，《台灣原生景觀植物圖鑑(1)》，台灣普綠，民92，頁12。相關教學資源請參考教育部數位教學資源入口網 關鍵字中文關鍵字：山蘇花英文關鍵字：Asplenium antiquum Makino 相關教學資源請參考教育部數位教學資源入口網https://isp.moe.edu.tw/resources/search_content.jsp?rno=1641166
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智能障礙兒童輔導原則
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有關學前智能障礙兒童的教育與輔導原則，可以從教育安置、課程與教學、家庭支持、和行政支持來看。目錄1 一、教育安置2 二、課程學習3 三、家庭支持4 關鍵字5 參考資料: 一、教育安置我國特殊教育法第13條「明定各級學校主動發掘學生特質，透過適當鑑定，按身心發展狀況及學習需要，輔導其就讀適當特殊教育學校、普通學校相當班級或其他適當場所。身心障礙學生之教育安置，應以滿足學生學習需要為前提下，最少限制的環境為原則。」因此，學前智能障礙兒童的安置，受到「最少限制環境(least restrictive environment)」...
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印度莕菜
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，而其花藥為黃色。 果實印度莕菜的果實為蒴果，而其種子為黑褐色。 參考書目註1：鄭武燦，《台灣植物圖鑑》下冊，國立編譯館，民89，頁1124。註2：薛聰賢，《台灣原生景觀植物圖鑑(1)》，台灣普綠，民92，頁160。相關教學資源請參考教育部數位教學資源入口網https://isp.moe.edu.tw/resources/search_content.jsp?rno=1654305 關鍵字中文關鍵字：印度莕菜英文關鍵字：Nymphoides ind...
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瓦氏鳳尾蕨
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中醫藥委員會 編，《臺灣藥用植物資源名錄》，92年10月，頁58。註2：薛聰賢，《台灣原生景觀植物圖鑑(1)》，台灣普綠，民92，頁66。相關教學資源請參考教育部數位教學資源入口網https://isp.moe.edu.tw/resources/search_content.jsp?rno=1650792 關鍵字中文關鍵字：瓦氏鳳尾蕨英文關鍵字：Pteris wallichiana Agardh、Pteris morrisonicola Hayata
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組織革新
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法(2008)。臺北市國民小學行政組織再造之研究--以十所試辦學校為例。臺北市立教育大學教育行政與評鑑研究所學校行政碩士論文。
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貓頭鷹博士