:::
資料庫查詢時間：640.6318 ms
共 1171 筆資料，
每頁顯示
筆資料
縮小搜尋結果範圍
適用年級
媒體形式
排序方式：
關鍵字 |
搜尋次數 |
關聯性
:::
你是不是要搜尋以下結果
|
功能教學
瀏覽人次:0
收藏人次:0
低成就學生的最佳「教育待遇」應該是功能教學，因為功能教學係屬於適性教育的一種教學策略。教師依據學生的學習問題的性質和程度，學習能力的強弱勢和學習成就的優缺點設計與實施教學活動。功能教學的先決條件是教師必須採取教育性地成就的觀點與心態對待低成就的學生，但由於我國當代社會的價值觀和現行的教育體制採行社會性低成就的標準，因此功能教學的實施有其實際上的困難。功能教學法的特色在配對學生的先天的資質(nature)和後天的教養(nurture)，其主要原則與方...
|
|
教學形態中師生關係
瀏覽人次:0
收藏人次:0
教學活動是班級中的重心工作，教育功能要能發揮，必須透過教學活動的進行。傳統的教學活動進行的方式是「教師教，學生學」的型態。隨著教育環境的變遷、教學方法的更新，原本只是單向式的教學關係，也跟著變的多樣化。教學中的師生關係至少應該有下列七種:1. 教師塑造學生:此種教學活動中的師生關係中，教師與學生有如雕塑師與被雕塑的物體， |
|
助教
瀏覽人次:0
收藏人次:0
2.以往大專院校教師的職稱之一，為教授的助手，位在講師之下。但於西元1997年「教育人員任用條例」修正之後，新聘之助教則改屬於行政人員，非屬教師職級。
|
|
時間分配
瀏覽人次:0
收藏人次:0
時間分配(time allocation)學校教學一向是按學科性質的不同來分配教學時間，此種安排稱為時間分配(time allocation)。研究發現：1.善用教學專用時間所謂教學專用時間(instructional time)，是指教師在教學歷程中純粹用於教學的時間。根據教育心理學家觀察研究，凡是能夠充分掌握較學專用時間，使教學之外其他活動減少到最低限度的教師，其教學效果較諸一般未能注意此點者為優。2.掌握專心學習時間 |
|
回應性介入
瀏覽人次:0
收藏人次:0
是回應性介入的概念。 傳統鑑定方式經過「推介－測驗－決定」三階段，由學校組成的小組完成鑑定工作。1.教師經過觀察之後推介閱讀學習有困難之學生。2.透過測驗去評估其閱讀困難情形。3.經過鑑定小組決定是否為學習障礙者。可能造成誤判的原由由於少數族群兒童和非英語系族群，對於英語理解能力上相對較弱，所以常被誤判為學習障礙者，而且這些被誤判的兒童接受相較低層級的學習安排，反而使閱讀能力成長有限，進而影響受教權。 改進方案回應性介入的鑑定採取三步驟1. 使用明確的標準來評估幼稚園階段兒童的閱讀能力，是否真無法勝任學習活動2. 確定該...
|
|
教育人員任用條例
瀏覽人次:0
收藏人次:0
者，適用其他有關法律之規定。第二條 (教育人員範圍) 本條例所稱教育人員為各公立各級學校校長、教師、職員、運動教練，社會教育機構專業人員及各級主管教育行政機關所屬學術研究機構（以下簡稱學術研究機構）研究人員。 第二章 任用資格第三條 (品德能力之注意) 教育人員之任用，應注意其品德及對國家之忠誠；其學識、經驗、才能、體格，應與擬任職務之種類、性質相當。各級學校校長及社會教育機構、學術研究機構主管人員之任用，並應注重其領導能力。第四條 (國民小學校長任用資格) 國民小學校長應具有左列資格之一： 一、師範...
|
|
甘耀明
瀏覽人次:0
收藏人次:0
目錄1 生平2 文學觀點3 著作4 評價 生平 甘耀明，1972年生於苗栗獅潭，東海大學中文系畢業，大學曾創辦《距離》文學刊物。東華大學創英所畢業。曾任小劇場編劇、記者及教師。曾獲聯合報文學獎、台灣省文學獎、林榮三文學獎、吳濁流文學獎、聯合文學新人推薦獎、中副文學獎、寶島文學獎、宗教文學獎等小說獎。作品多次入選年度小說選，獲93年度小說獎。小說數次改編成電視單元劇。目前為靜宜大學駐校作家。 文學觀點 甘耀明：「我覺得創作可以治療自己的內心，也可以治療你肉體的疾病，我覺得這是創作，帶給人生最好的藥。」 著作 小說：「...
|
|
教育改革
瀏覽人次:0
收藏人次:0
、地方性，多元文化教育逐漸被重視，地方學校自主性日益增高，各種教育政策由下而上，如「學校本位管理」；教師、家長及民間教育團體主動參與教育活動，校園權力重新再分配，學校經營與行政生態迥然不同於昔日。 內容說明二十一世紀是知識經濟時代，人才是國家最重要的資產，政府除倡導全民終身學習，建構知識型的社會外，對青少年的學習本質及環境，更需以不同視野重新定位，以增加國家未來的競爭力。面臨教育思潮的演變，教育改革列車的推進，教育法令與教育政策與時俱進的推波助瀾，教師
|
|
學習加油站
瀏覽人次:0
收藏人次:0
歷史與沿革教育部電子計算機中心是我國推動資訊教育的主要單位，民國八十七年二月配合教育部國教司的需求，召集學校、縣市教育局代表及專家學者等，籌備設置「資訊教育軟體與教材資源中心」網站，於民國八十七年八月正式上線。參與學校的團隊成員包括領域或學科專業教師、教學設計與資訊專業教師，任務為資訊融入教學之活動設計、教材開發、教學相關資源搜集與活動實施，並辦理資訊融入教學之教學研習、觀摩會等。資源中心網站內容在學校 |
|
鄧雨賢
瀏覽人次:0
收藏人次:0
目錄1 成長背景2 音樂生涯3 評價4 參考書目 成長背景鄧雨賢（1906-1944）生於桃園龍潭的書香世家。長大之後由於全家搬到大稻埕居住，進入艋舺公學校就讀。就讀師範學校期間，鄧雨賢也嶄露了十分難得的音樂才華，並且精通許多樂器。因此，他雖然獲得了穩定的教職，卻還是辭去教師工作投入音樂創作。(註1) 音樂生涯在1920-30年代的台灣，戰爭尚未爆發，社會較安定且城市生活開始發達，喫茶店、舞廳等流行場所大量興起。也使大眾娛樂的生活更得到重視，因此台語流行樂也得到了一發展的空間。(註2)鄧雨賢在1933年獲古倫美亞公司禮聘...
|
 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |
貓頭鷹博士