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探員
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從事偵察工作的人員。如：「調查單位派出大批探員廣泛蒐證，期望早日偵破此案。」
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教師發展本位的課程推廣
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案視為一種幫助學校教師獲得專業發展的教育機會，並進一步透過研習進修活動的安排設計，協助學校教師考驗並批判課程改革方案的課程規範說明，特別式將其課程規範視同有待學校教師在教室實際情境中加以考驗的「研究假設」。 四、刻意設計的同志關係之課程改革迷思「人文課程方案」之課程推廣，顯示了課程改革的推動者心中存在著一種「研究發展推廣」的課程改革的迷思，此種課程改革的推動者不切實際的革新幻想，便是「課程改革可以不必經由學校正式組織的機構支持，只需透過個別教師的課程傳遞便可以順利進行課程推廣」。 五、學校文化與組織發展成功的課程變革，必...
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竊案
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竊盜的案件。如：「近來竊案頻傳，依手法看來，似乎是同批竊賊所為。」
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意回心轉
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此處所列為「回心轉意」之典故說明，提供參考。朱熹為宋代大儒，門下學生很多，他與學生之間的問答討論，多被收錄在《朱子語類》一書裡。〈訓門人〉一章所錄為朱子對門人的訓示，其中記載了一段他對魏元壽問《大學》的應答。朱子藉著這個機會，對當時的學者批判一番，他說道：當今學者的通病在於「先立私意」、「主張己說」，他們引用聖人言論，不過是藉以接續自己的學說，而非真正汲取聖人話中真義。朱熹又說：人在一天裡，內心的私心意念可說是不曾中斷，但這些學者在百念之中，卻不曾放棄成見，也不曾改變自己的主觀態度，然後把聖人話語再仔細斟酌思量，以揣摩聖人所欲傳達的道理。朱熹話中，批評當時學者「不會略略回心轉意去看，把聖賢思量...
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鞭尸
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春秋時伍子胥率吳軍攻入楚國，掘出楚平王的尸首，打了三百鞭，報了父兄的仇。見《史記．卷六六．伍子胥傳》。後亦指對已死的人，作嚴厲的批評。也作「鞭屍」。
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引繩排根
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兩人相對拉長繩索以排除、擯退他人。比喻互相扶助，共同排除異己。《漢書．卷五二．灌夫傳》：「及竇嬰失勢，亦欲倚夫引繩排根生平慕之後棄者。」也作「引繩批根」。
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進剿
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進攻圍剿。如：「警方派出大批人馬進剿毒窟，逮捕多名販毒分子。」
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打群架
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聚集許多人打架。[例]警察剛逮捕一批打群架鬧事的不良少年。
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發賣
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出售。如：「這批貨已經發賣出去了。」也作「發兌」。
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起薪
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公司機構給予新進人員最初的薪資。如：「他剛進公司時的起薪雖不高，但因工作認真負責，馬上便調薪了。」
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貓頭鷹博士