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學習障礙資源班課程模式     
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有其理論基礎和教學原則與方法。惟資源班焦屍可彈性實施混合課程模式,亦即資源班教師在進行資源教學時,可設計開放經驗的充實課程,讓兒童選擇學習機會與活動;同時實施特定學科的直接教學,學習策略訓練的認知重點課程,以及學習基本能力的知動訓練課程。 一、充實課程教學原則:(1) 教師只教兒童能夠或「準備就緒」去學習的課程。(2) 教師學習經驗以增進兒童身心發展的自然成長。(3) 教師要提供兒童必須的時間與協助以彌補其神經系統的發展遲緩、成熟落後和統整不足(教學活動要配合兒童的發展速度)。教學方法:(1) 特殊活度角(或區域)。(2...
生態課程     
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目錄1 生態課程1.1 生態體系四項度1.1.1 零推論1.2 生態課程發展步驟1.3 生態課程特點2 資料來源 生態課程 生態體系四項度 零推論 生態課程發展步驟 生態課程特點 資料來源啟智教育課程與教學設計。59-77。
如魚在釜     
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此處所列為「魚遊釜中」之典故說明,提供參考。《後漢書.卷五六.張王种陳列傳.張綱》裡記載,東漢順帝時,御史張綱得罪了大將軍梁冀,梁冀懷恨在心,於是上書建議將張綱調到廣陵當太守。當時廣陵一地因張嬰等人不滿地方官的壓榨,起兵反叛,並將官員殺害,朝廷派兵征討十多年都無法剿滅。梁冀因此設計張綱到廣陵當官,讓他去送死。別的官吏一聽說要到廣陵,都要求加派兵馬維護安全,張綱卻輕車簡從上任。到了廣陵,張綱派人安撫當地居民,並慰問張嬰,讓張嬰感到十分驚訝,前去拜見張綱。張綱表示同情他作亂的原因,對他曉以大義,並保證投降後可以讓他們安居樂業。張嬰原本就是因地方官過於暴虐貪婪起而為亂,現在聽到張綱這麼說,感激涕零地...
鐵達尼號     
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英國一艘客運輪船的名稱。這艘輪船設備豪華,艙體巨大,號稱世界第一;在設計上,原期其永不沉沒,卻在西元一九一二年四月十四日首航時即遭冰山撞沉,造成一五一三人喪生,舉世震驚。如:「鐵達尼號造成上千人喪生的慘劇,是歷史上有名的船難。」
截趾適屨     
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此處所列為「削足適履」之典故說明,提供參考。《淮南子》是由西漢淮南王劉安召集門下賓客所撰寫,共二十一卷,是一本以道家思想為主軸,旁及其他各家的雜家鉅著。春秋時,晉獻公寵愛驪姬,驪姬為了讓親生兒子奚齊當上太子,於是設計害死了太子申生,又挑撥離間了晉獻公和另外二個兒子重耳、夷吾的感情,逼使他們逃奔出國,而讓晉獻公派兵捉拿他們。《淮南子.說林》評論此事,認為骨肉之間本來應該互相親愛的,但因為受了壞人的挑撥離間,即使是父親,也會殺害親生的兒子。這樣的情形就好比把腳削小以適合鞋子的尺寸,把頭砍小以便可以合適的戴上帽子一樣。這是說為了適應鞋子和帽子的尺寸,不惜劇肌傷骨,這是完全不顧客觀的實際狀況,而一味勉...
班級團輔     
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班級團輔班級團體輔導,又可稱班級團輔,是教師扮演人師角色,以班級為對象,目標是兒童的成長和發展,設計協助他們成長和發展的活動,利用團體輔導的方式,提供學生在非課業方面的個人的、社會的、學習的、人際的、和生涯的等方面資訊,使學生具備良好的生活適應技巧。故班級團輔的性質主要是ㄧ個教育的過程,目的是預防預期的問題及增加所有學生的發展和適應。(註1)目錄1 目標2 實施方式(註1)3 教學方法(註1)4 關鍵字5 參考資料 目標Stone與Bradley(1994)曾舉出班級團輔活動的一般目標及具體目標:1.發展自我瞭解學生發展...
性別平等教育相關課程     
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覺察自我之性別知覺;(二)進階:培養將性別觀點融入教學之能力;(三)高階:培養規劃性別平等教育活動、設計或編寫相關教材之能力及處理校園性侵害或性騷擾事件之能力。
盆景     
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在盆中栽種花木,配以石頭、假山等飾物,以供觀賞。[例]這盆松樹的盆景,設計者配以小橋、人物,深具巧思。
年表教學法     
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陳麗華(民87)即根據<美國社會科課程標準>一書所揭示的「有效社會科教與學的願景」提出教與學的活動設計必須具備五項特質:1.具深刻的意義(meaningful)。2.具統整性(integrative)。3.以價值為基礎(value-based)。4.具挑戰性(challenging)。5.具主動建構性(active)。相較於傳統的社會科教學,我們能再持續的以單一化、刻板化的教學,型態教授適應二十一世紀資訊社會的公民嗎?我想社會科的教學應從,以往知識性的灌輸轉變為重視學生的主動建構的歷程。 一、 年表定義這是年表列表,年表...
經營基礎     
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經營基礎(Classroom management foundation)目錄1 定義2 內容說明3 關鍵字4 參考資料 定義教師在班級經營過程中,必須先考量與班級經營有關的因素與議題,才能針對問題,提出有效的方案,使班級經營活動更順利,降低影響班級經營的因素,設計有效的班級經營策略。 內容說明(一)認識學校與社區的發展與歷史每所學校都有其特殊的歷史傳統、情境脈絡及發展的特色。班級經營的規劃與設計,必須配合學校的過去歷史、現在特色與未來的發展,才能...
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