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牙買加學校制度     
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  牙買加為地處於中美洲加勒比海中的島國。根據一九九○年的統計資料,人口約為二百四十三萬。
  牙買加的教育史可以溯及一六六五年,英國國教教會在當地設立以白人子弟為對象的學校。其後的教育也都僅及於白人子弟。直到一八六五年,才普及於黑人子弟的學校教育。一八七九年,牙買加學校委員會成立,開始設立中等學校。其後英國政府並未特別注意牙買加的教育發展,第二次世界大戰以後,才開始以經費補助發展牙買加的教育。一九六二年,牙買加獨立後,進行了多項教育的改革,但因為其社會階級差距大,兼以經濟狀況不佳,因此距離教育現代化的理想,尚有一段路程。
  現行牙買加的教育主要以一九四四年頒佈的〔憲法〕...
烏拉圭學校制度     
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  烏拉圭的全名為烏拉圭東方共和國(Oriental Republic of Uruguay),地處南美洲的東南,與巴西和阿根廷為鄰。根據一九九三年的統計資料,人口約為三百一十三萬。西班牙語為烏拉圭的官方語言與教學用語。
  烏拉圭早期的教育是由天主教的耶穌會和聖方濟各會所辦理,為修士或少數英才提供學校教育。一八四九年,共和國大學設立,一八六二年開始有大眾普及的教育;此二事件為烏拉圭教育史的里程碑。一八七七年,烏拉圭通過[普及教育法],奠定了教育的法律基礎。
  烏拉圭的教育行政由公共教育部掌理,然而另有初等與普通教育審議會、中等教育審議會及技術與職業教育審議會等分擔政策制...
蘇丹學校制度     
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  蘇丹共和國(Republic of Sudan)為非洲最大的國家,位於非洲東北部,全年高溫,有「世界火爐」之稱。東北邊瀕臨紅海,北邊與埃及為鄰,東邊與厄利垂亞、伊索比亞為鄰,西邊與查德為鄰,南邊與肯亞、烏干達、剛果民主共和國及中非共和國等國為鄰。面積二百五十萬六千平方公里,於一九五六年一月一日正式脫離英國之統治而獨立,首都為喀土穆(Khartourn)。
  蘇丹人口約二千七百四十萬人(1993),約有百分之七十的人信仰回教遜尼派(Sunni Muslim),分布於北部十二省;百分之二十五信仰為萬物有靈論者(Animists),百分之五信仰基督教,分布於南部各省。阿拉伯語為官方語...
馬達加斯加學校制度     
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  馬達加斯加民主共和國(Democratic Republic of Madagascar)為一地處印度洋西部的島國,原為法國殖民地,一九六○年六月二十六日宣布獨立。該國西邊隔著寬僅四百公里的莫三比克海峽(Mozambique Channel)與非洲大陸的東南岸相望,為世界第四大島,面積五十八萬七千零四十一平方公里,約為臺灣的十六倍強。根據一九九一年七月之統計,馬達加斯加的人口約為一千二百餘萬人,分屬十八個種族,統稱為馬拉加西人(Malagasy),占該國人口九成以上。官方語言為島上居民的共同用語馬拉加西語和法語。十五歲以上人口之識字率約為百分之八十。
  馬達加斯加為世界上著名的...
共同生活兄弟會學校制度     
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  共同生活兄弟會學校制度,是指宗教改革(Reformation)以前,北歐地區(荷蘭)由共同生活兄弟會(Brethren of the Common Life)所採行的學校制度。宗教改革以前,北歐地區對宗教及教育最具影響力的因素,是共同生活兄弟會的工作。
  該會由荷蘭人格魯特(Gerhard Groote, 1340~1384)所創立。他畢業於巴黎大學(University of Paris),認為對基督慈愛的需要、對〔聖經〕(Holy Scriptures)知識的需要、對科學而非形式經院學派(Scholasticism)的需要,以及有效掌握拉丁文及荷語,是共同生活兄弟自立更生的...
不丹學校制度     
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  不丹於一九六○年代以前的教育屬於宗教教育性質,至一九六一年以後,才設置有宗教學校以外之公、私立學校。因此可說不丹的現代化教育係正式開端於一九六一年,當年亦呈不丹王國從事其五年計畫之始。在五年計畫中,教育為其優先改進事項,教育亦開始建立其體系:設有掌理教育事業之負責單位,以加強教育之督導工作。
  二十多年來,不丹在教育量的改進方面,已有長足進步。如學校數已由一九六一年之約六十所增加至一九八三年之一百九十六所;學生人數達四千多人,教師人數亦已近兩千位。但高等學府之學生數極少,且都是留學生,因不丹境內未設立大學,故多數學生到印度就讀大學。
  在質的提升方面,不丹之教育目的...
寮國學校制度     
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  寮國是東南亞地區幅員較小的一個國家,面積有二十三萬六千八百平方公里;據一九八○年人口統計報告,寮國人口約有三百七十五萬人。基本上,寮國有豐富之礦產及農畜牧業。
  寮國曾為法國殖民地,故亦染有若干文學、藝術之文化氣息。法國人追求浪漫自由之風,迄今似乎仍然影響著寮國人。此亦是為何於二次大戰後,寮國人民一直為其民族之獨立自由而努力的原因。寮國於一九七五年建立寮人民民主共和國(Lao People's Democratic Republic)。在成立共和國之前,寮國在政治有兩大派別:一為背後有美國支持之中央政府;另一為與中央政府對峙之前衛派,稱為自由寮國前衛戰線(The Free La...
蘇利南學校制度     
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  蘇利南地處南美洲的東北角,與蓋亞那及法屬圭亞那為鄰。根據一九九○年的統計資料,人口約為三十五萬二千。
  一九七五年通過的蘇利南〔憲法〕第十六條規定,受教育為蘇利南國民的權利,家長可依其宗教信仰決定其子弟進入何種學校。早在一八七六年,蘇利南的法令即規定國民自七歲至十二歲,必須接受五年的義務教育。自一九七五年以後,國民接受義務教育乃是免費的。雖然,蘇利南就讀公立學校的學生,只占全體學生總數的百分之四十四,但是多半由宗教團體辦理的私立學校,也得到來自政府的大量補助,用以支付教師薪資,以及部分的行政費用。
  蘇利南原為荷蘭的屬地,所以現行的教育體制受到荷蘭的影響很大。目前,...
千里達-托巴哥學校制度     
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  千里達-托巴哥的全名為千里達及托巴哥共和國,地處西印度群島的南端,而與南美洲東北部的委內瑞拉隔海相望。根據一九九○年的統計資料,人口約為一百三十二萬。
  十九世紀以前的千里達-托巴哥,僅有少數的學校是傳教士為了教化貧窮的白人和自由的黑人而設立的。富有的地主把子弟送回英國接受教育,黑奴則無緣接受任何教育。隨著黑奴的解放,政府才逐漸開始公辦教育。一八五二年設立一所師範學校。一九二五年才設有中等學校。
  直到一九六六年,千里達-托巴哥頒布了〔教育法〕,現行的教育體制才告確定。目前千里達-托巴哥義務教育的在學年齡為六至十三歲,義務教育的年限為七年。
  千里達-托...
海地學校制度     
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  海地的全名為海地共和國(Republic of Haiti),位於中美洲加勒比海的希斯潘諾拉島(Hispaniola I.)西半部。根據一九九○年的統計資料,人口約為六百四十八萬。
  海地在一八○四年獨立之前為法國的殖民地,卻未能如其他發展中的國家一般,受惠於殖民地時期穩定的政經發展,以建立其教育的體制。反而因為其間屢遭外國勢力的侵擾,復加內亂頻仍,而對於海地的教育發展有負面的影響。
  早在一八一六年的海地[憲法]中即曾宣示普及教育的政策,一八七四年的[憲法]中,亦明示國民均須接受義務教育。最近,一九八三年公布的[憲法],對於此項政策規定更為完備。唯事實上,卻因諸多...
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