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一國三公
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故事春秋時代,晉獻公的夫人驪姬因深得寵愛,想立自己的兒子奚齊為太子;當時晉太子申生屢立戰功,獻公沒有理由廢掉他,驪姬便作出主張,將太子申生放出去守曲沃(晉國大城),另兩個兒子重耳、夷吾派去守蒲與屈兩個小城。當時蒲與屈兩地都是一片空地,晉獻公派大夫士蒍(ㄨㄟˇ)為二位公子各築一座城,築城時不謹慎,把柴火放在牆裏。夷吾把這件事告訴獻公,獻公派人去責備士蒍。士蒍拜首而回答說:「我聽說過,沒有喪事而哀戚,憂患必立刻到來;沒有戰事而築城,必使敵人加強防衛;結果使敵人加強防衛,有什麼可謹慎的呢?若不堅築城牆,既受了官職而不盡國君的命...
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道德討論教學法
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判斷形式,例如「是否會……」、「是不是……」、「會不會……」、「應不應該……」提問對於所作道德判斷的理由,亦即必須接著問:「為什麼?」一個好的故事,常能使參與討論的學生,自然分成兩種不同的意見。 分組討論六人討論為宜。 分班討論給予學生報告小組主張與理由的機會,藉此促進全班學生的交互作用。 結束討論可要求學生針對所列各項理由做摘要或總結,但不做公開的報告,以免被誤為標準答案,...
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自我防衛機制
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,如在課業上無法獲得良好的成績,將會轉往運動場上出人頭地。 合理化作用當事人在面對挫折時,會以合理的理由或藉口來說服自己,以減少自己所受到的衝擊以及傷害。 退化作用當事人受到嚴重的衝擊、挫折以及壓力時,將會產生幼年時期的行為模式,例如表現出嚎啕大哭、退縮、吸允拇指等等的行為,利用生命早期來滿足其安全感。 認同作用當自我無法達成自己的期許時,內心多多少少會產生失望以及焦慮感,因此未達到這些願望,將會模仿自己所仰慕的對象,以增進自我價值感。 昇華作用當事人將一些不被允許的行為,漸漸導向於社會所讚許的,以及具有建設性的行為,因...
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藉故
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假託某種理由。[例]為了讓他們有獨處的時間,眾人藉故離開。
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報告
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3.應用文的一種。用於下級人員向上級陳述時。[例]公司員工曠職,必須向主管上一份報告,說明理由。
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一面之詞
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單方面或只是部分的理由、說詞。《三國演義》第二六回:「明公只聽一面之詞,而絕向日之情耶?」《文明小史》第二八回:「縣裡聽了一面之詞,將田主著實訓飭一頓,斥退不理。」
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陳請
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1.陳述理由、請願。[例]由於農產品受災嚴重,農民們集體向有關單位陳請減免賦稅。
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復冰現象
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目錄1 復冰現象(regelation)1.1 例子(註1)1.2 其他應用(註2)1.3 關鍵字1.4 參考書目 復冰現象(regelation)冰的敞形結構晶體在足夠的壓強下,會被壓壞解體。通常在0度才會融化的冰,一旦壓強增加了,熔點會稍微下降。理由很單純,冰晶體提早被壓垮,變成了液態。事實上,當壓強增大到了兩倍於標準大氣壓時,熔點指降到-0.007度,可見變化是非常小,必須加上很大的壓強,才能造成看的出來的差別來。(註2) 例子(註1)1. 物質的熔點會因為壓力而有所變動。故將一條兩端綁著重物棉線,橫跨在冰塊上。由...
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李賀
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目錄1 生平2 學術思想3 著作4 評價5 相關教學資源 生平李賀(790年-816年)生於貞元七年,卒於元和十二年,字長吉,河南福昌(今河南宜陽)人,是著名的唐朝詩人,被稱為「詩鬼」。李賀是唐朝宗室鄭王后裔,但家道已經沒落。因為他的父親名叫晉肅,和進士音近,一些妒忌他才華的人就以避諱為理由阻止他參加科舉考試。好友韓愈激於公憤,為之作《諱辯》曰:「父名『晉肅』,子不得舉進士,若父名『仁』,子不得為人乎?」。李賀在長安當過三年奉禮郎的小官,後辭官回昌穀,有一陣子依附潞州張徹作幕僚。由於身體不好,27歲就病逝了。 學術思想李...
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墨子
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大的局限性,他忽視理性認識的作用,片面強調感覺經驗的真實性。他曾以有人"嘗見鬼神之物,聞鬼神之聲"為理由,得出"鬼神之有"的結論。 墨子的世界觀中存在著深刻的內在矛盾。一方面他強調"非命"、"尚力",認為決定人們不同遭遇的不是"命",而是"力"。他指出,"賴其力而生,不賴其力則不生",充分肯定"人力"在社會生活與改造自然過程中的作用,另一方面,墨子又肯定"天志"和"鬼"的作用。他把"天"說成是有意志的人格神,宣揚"順天意者","必得賞";"反天意者","必得罰"。他認為"兼相愛,交相利"就是"順天意","別相惡,交相賊...
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貓頭鷹博士