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實用教育思潮
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「實用教育思潮」為中國近代重要趨向之一。民國二年(1913)，黃炎培鑒於當時學校教育之不當，主張以實用主義矯正之，指出：「今之學者，往往受學校教育之歲月愈深，其厭苦家庭、鄙薄社會之思想愈烈，扞格之情形愈著，而其在家庭社會間，所謂道德身體技能知識所得，於學校教育堪以實地運用處，亦殊碌碌無以自見。即以知識言：慣作論說文字，而通常存問書函意或弗能達也；能舉華盛頓、拿破崙之名，而親友間之互相稱謂弗能筆書也；習算術及諸等矣，權度在前弗能用也；習理科略知科名矣，而庭除之草不辨其為何草也，傢俱之材不辨其為何木也。此共著之現狀，固職業教育者所莫能為諱者。然則所學果何所用？而所謂生活必需者，或且在彼不在此耶...
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教
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把知識或技能傳授給人。只限於口語單用。如：「教書」、「教琴」、「我來教你」。
傳授、訓誨、指導。如：「教學」、「教育」、「教授」、「教誨」、「教訓」。
宗教：利用人類對於宇宙、人生的神祕所發生的種種心理，構成一種勸善懲惡的教義，並用來教化世人，使人信仰的意識形態。如：「佛教」、「回教」、「基督教」、「天主教」。
使、讓。如：「真教人失望！」、「教他回去吧！」
禮儀、規矩。如：「禮教」。
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實
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飽滿的。如：「充實」、「實心」。
真實的、實際存在的。如：「虛實」、「實體」。
真誠的、不假的。如：「實話」、「實情」、「真實」、「實在」、「誠實無欺」、「真材實料」。
事跡。如：「事實」、「史實」、「寫實」。
內容。如：「有名無實」、「名實相符」。
真實去做。如：「實行」、「實踐」。
果子。如：「果實」、「結實累累」。
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思
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想。如：「思慮」、「思考」、「思索」、「思量」、「胡思亂想」。
懷念、想念。如：「相思」、「思念」、「思慕」、「思鄉」。
想法、意念。如：「構思」、「文思」、「心思」。
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用
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使用。如：「用人」、「任用」、「運用」、「用兵」。
功能、效果。如：「功用」、「器用」、「作用」、「效用」。
吃、飲。如：「用飯」、「用菜」、「用茶」、「用湯」、「用餐」。
花費的錢財。如：「家用」、「零用」、「花用」、「用度」。
付出、施行。如：「用情」、「感情用事」、「用盡心機」。
需要。如：「你不用去！」、「這件事不用你插手！」
可供使用的、應用的。如：「用品」、「用具」、「用途」、「用處」。
用功：認真學習。如：「用功讀書」、「努力用功」。
用意：存心、意圖。如：「你的用意何在？」
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潮
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海水受日月引力而產生定時起落的現象。如：「退潮」、「漲潮」、「潮起潮落」。
如潮水般起伏的事物。如：「思潮」、「風潮」、「潮流」、「高潮」。
溼。如：「潮溼」、「潮氣」、「受潮」。
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實用
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1.實際應用。《商君書．農戰》：「煩言飾辭，而無實用。」《五代史平話．唐史．卷上》：「張公好虛談而無實用，傾險小人也。」
2.實在適用。如：「這件衣服既實用，又大方。」
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貓頭鷹博士