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理化
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1.治理和教化。《晉書．卷三○．刑法志》：「夫禮以訓世，而法以整俗，理化之本，事實由之。」唐．白居易〈為宰相讓官表〉：「樞衡要地，初不得人，則理化勞心，終無成日。」
2.事理的變化。《後漢書．卷三二．樊宏傳．論曰》：「分地以用天道，實廩以崇禮節，取諸理化，則亦可以施於政也。」《文選．殷仲文．南州桓公九井作詩》：「四運雖鱗次，理化各有準。」
3.物理學和化學。如：「理化館」、「理化教學」。
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合理化作用(Rationalization)
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定義合理化作用，是個體對於某些不願接受之矛盾信仰、言論、想法、行為，以動機等，賦予合乎情理的解釋，以及勉強能被接受之理由，以掩飾的方式重新詮釋，藉由自欺的行為自圓其說，使其能說服自己或被他人接受，以獲得自慰。合理化作用賦予行為一個合乎邏輯，合乎理性，符合社會要求或至少可被接受的動機。因此以掩飾原本的衝動或有助於緩和所受的打擊，即以「好理由」取代「真理由」，導致實際的原因換成另一說法，目的是讓人感到安全、合理。例如一個嫁給嗜賭丈夫的妻子，將丈夫的行...
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合理化
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使事情合乎事理。如：「現代人凡事講求合理化；家長對子女的要求亦復如是，不可任性。」
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點字數理化符號 （大陸地區）
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點字數理化符號是用六點凸起盲文表示數學、物理、化學等科學技術專用詞彙的符號。國際上主要採用泰勒式(Taylor)和馬爾堡式(Marburg)兩種體系。大陸地區自一九七二年起採用馬爾堡式符號體系印刷盲文讀物。規定點字三四五六點為阿拉伯數字符號，點字四六點為羅馬數字符號，此外還規定了拉丁字母、希臘字母、運算符號及幾何三角函數、微積分、對數、集合、排列組合等各種數學符號和書寫規則，以及各種物理量、化學分子式、方程式、原子量、電子結構式等的寫法。通過該體系可將數理化書籍譯成點字供盲人學習使用，使盲人了解數理化自然科學知識成為可能。
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合理化作用
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心理分析用語，心理防衛機轉的一種，特指個人以社會較能接受的論述與理由來解釋不合社會規範的自身行為。「合理化作用」具有維護自尊與社會形象，並降低焦慮的效果。
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理化導論（美國）
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「理化導論」於一九六三至一九六九年由波士頓大學(Boston University)為初級中學學生所設計的理化課程。此課程可符合不同能力的學生之需求，提供其理化入門的知識並曉諭其科學知識獲得的方法，其所強調的主要內容為物質與原子模型的發展。整個課程設計可供一學年之用。
理化導論的教科書內包含許多實驗，除教科書外，理化導論尚有教師指引、成就測驗等。另有十六釐米的影片可作為輔助教學之用。理化小組(Physical Science Group)並與出版商合作，共同出版簡訊及舉行研討會。 |
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有理化
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無理數或無理式以因數乘之，使成有理數或有理式的過程稱為「有理化」。
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理
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4.物理學科或自然學科。如：「理化」、「理工」。
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化
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2.化學的簡稱。如：「理化」、「化工」。
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敘事治療（narrative_therapy）
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事人，從強勢故事中區分出自己的故事，重新建構個人的生活故事。 基本假設敘事治療的取向是合作取向、去病理化取向。敘事治療的人性觀認為個案有足夠能力、人生歷練、積極意願來產生新的行動智慧。敘事治療認為故事會影響實際生活，建構出我們的所看所感和行動。諮商師會傾聽故事，並以問句來引導個案探索。以開放、正面的態度來聆聽，在對話中避免用概括語言(totalizing language)降低個人的複雜性，引導個案把自己和問題分開來。 治療歷程1. 治療特色：諮商師和個案一起合作為問題命名，並將之擬人化。尋找例外事件。想像期待的未來生活...
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貓頭鷹博士