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農村教育學派     
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  農村教育學派為民初鄉村教育運動中之一支。民國十八年(1929)秋,上海立達學園成立高中部農村教育科;其理論根據、課程組織、教育方法等,均和一般鄉村師範不同,而比較接近陶行知的鄉村生活改造派,但又不盡相同。有人認為它有曉莊實際之精神,而不拘形式,合於農村需要與青年心理,可視為鄉村教育運動中的農村教育派。
  農村教育的理論依據為工學主義,有「工學合一」、「工學唯一」二重涵義。所謂「工學合一」,據張石樵在〔教育雜誌〕第二十三卷第二號所撰〔立達學園高中部農村教育科『工學』生活底試驗〕一文中指出,共有十一種意義:(1)人的合一:工學主義的教育家把時人分為三種,一為不工不學;二為工而不學,...
    
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把知識或技能傳授給人。只限於口語單用。如:「教書」、「教琴」、「我來教你」。
傳授、訓誨、指導。如:「教學」、「教育」、「教授」、「教誨」、「教訓」。
宗教:利用人類對於宇宙、人生的神祕所發生的種種心理,構成一種勸善懲惡的教義,並用來教化世人,使人信仰的意識形態。如:「佛教」、「回教」、「基督教」、「天主教」。
使、讓。如:「真教人失望!」、「教他回去吧!」
禮儀、規矩。如:「禮教」。
    
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生產。如:「生育」、「生兒育女」。
使存活、長大。如:「育嬰」、「育幼」。
栽培、教導。如:「教育」、「訓育」、「培育」。
    
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研習。如:「學習」、「好學」、「學技術」、「學而不厭」。
模仿。如:「呀呀學語」、「有樣學樣」、「九官鳥會學人說話」。
學問。如:「學術」、「博學」、「求學」、「品學兼優」、「才疏學淺」。
學科。如:「哲學」、「文學」、「科學」、「醫學」、「經濟學」。
學說派別。如:「漢學」、「紅學」、「宋明理學」。
求學的場所。如:「學校」、「小學」、「中學」、「大學」、「學堂」。
    
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人、事或學術的分支系統。如:「派別」、「門派」、「流派」、「黨派」、「詩派」、「派系」。
作風、氣勢。如:「正派」、「氣派」、「派頭」、「新派」。
分配。如:「分派」、「輪派」、「攤派」。
差遣、任用。如:「派遣」、「派任」、「派兵」。
一種西式烘焙食品。為英語 的音譯。如:「蘋果派」、「檸檬派」、「千層派」、「水果派」。
安排。如:「派上用場」。
派出所:警察局在管區內所設置的分支機構,負責協助辦理警察勤務,以及供服勤人員食宿。如:「發現可疑人物請就近向派出所報案。」
量詞。用於計算派別的單位。如:「這兩派畫家的風格迥然不同。」
    
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耕種事業。如:「農業」、「務農」、「農事」。
與農業有關的。如:「農人」、「農田」、「農民」。
從事耕種的人。如:「菜農」、「果農」、「花農」。
    
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鄉野人民聚居的地方。如:「鄉村」、「農村」、「村落」、「村莊」。
現今的一種行政區劃,屬於鄉。如:「村里」。
教育     
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1.教導培育。《孟子.盡心上》:「得天下英才而教育之,三樂也。」
2.一種有關培植人才,訓練技能,以支應於國家建設、社會發展的事業。
農村     
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農民聚居的村落。如:「為解決農村人口大量外流,勞力資源不足的問題,農業機械化勢在必行。」
學派     
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學術上因詮釋主張不同而形成的門派。如姚江學派、乾嘉學派。
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