業相搜尋結果 - 教育百科 | 教育雲線上字典

業相

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活該、該死。《董西廂》卷四：「業相的明月兒不疾落，慵懶的雞兒甚不唱叫？」也作「孽相」。

福業相牽

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福運與罪業往往相互牽連。宋．張君房《雲笈七籤．卷一○三．翊聖保德真君傳》：「有緣無緣，福業相牽，有緣福至，無緣業纏。」

相

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交互、彼此。如：「互相」、「相親相愛」、「守望相助」、「兩地相思」。

比較一下，合併著說兩方面比較的結果。如：「相較」、「相異」、「相像」、「相稱」、「相得益彰」。

由交互的意義演變為單方面的意義，表示動作由一方面進行。如：「實不相瞞」、「出門相迎」、「有事相煩」。

外表、容貌。如：「面相」、「相貌」、「福相」、「寒酸相」。

察看、審視。如：「相命」、「相親」、「相機而動」、「人不可貌相」。

輔助。如：「相夫教子」、「吉人天相」。

官名。如：「宰相」。

業

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所做的事。如：「職業」、「事業」、「農業」、「就業」。

學習的內容或過程。如：「修業」、「結業」、「畢業」。

從事。如：「業農」、「業商」。

財產。如：「產業」、「祖業」、「家業」。

已經。如：「業已」。

佛教用語。指人的一切行為、思想、言語等。包括善惡兩面。如：「善業」、「惡業」、「業障」。

業業：小心謹慎的樣子。如：「兢兢業業」。

馬斯洛需求層次理論

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終維持在較低的層次上，而沒有向上一層次發展的機會。各項需要的先後順序，不一定適合每一個人，即使兩個行業相同的人，也並不見得有同樣需要，正所謂世界上沒有兩片同樣的葉子。層次理論最大的作用在於，它指出了每個人都有需要。身為主管人員，為了激勵下屬，必須要瞭解其下屬要滿足的是什麼需要。不論主管人員採取的是何種途徑，其措施總是以他對下屬的需要與滿足的假定為基礎。需求層次理論是解釋人格的重要理論，也是解釋動機的重要理論。其提出個體成長的內在動力是動機。而動機是由多種不同層次與性質的需求所組成的，而各種需求間有高低層次與順序之分，每個...

教育雲

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為迎接雲端學習時代來臨，教育部透過整合教育體系的雲端學習資源與服務，建構以服務全國學生、教師及家長需求為主的「教育雲」服務，滿足行動學習與翻轉學習的教育需求。

教育部自102年8月啟動服務以來，推出電子郵件、跨縣市單一帳號簽入等雲端化服務，導入校園使用。103年開始建立「教育雲」入口網，整合縣(市)政府、部屬機關(構)、大學及民間等數位資源與服務，依不同類型，分別匯集於「教育大市集」、「教育百科」、「教育媒體影音」、「學習拍立得」、「學習工具」及「線上學習」等，推出更多的雲端應用服務。透過「教育雲」入口網的跨平臺整合查詢介面，可進行搜尋教育雲端的各項學習資源，或利用教育體系的單一帳號登入，即...

深謀遠慮

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◎１漢．賈誼〈過秦論上〉（據《史記．卷六．秦始皇本紀》引）且夫天下非小弱也，雍州之地，殽函之固自若也。陳涉之位，非尊於齊、楚、燕、趙、韓、魏、宋、衛、中山之君；鉏櫌棘矜1>，非錟2>於句戟長鎩3>也；適戍4>之眾，非抗5>於九國6>之師；深謀遠慮，行軍用兵之道，非及鄉時7>之士也。然而成敗異變，功業相反也。試使山東之國與陳涉度長絜大，比權量力，則不可同年而語矣。然秦以區區之地，千乘之權，招八州而朝同列，百有餘年矣。然后以六合為家，殽函為宮，一夫作難而七廟墮，身死人手，為天下笑者，何也？仁義不施而攻守之勢異也。〔注解〕

(1) 鉏櫌棘矜：音ㄔㄨˊ　｜ㄡ　ㄐ｜ˊ　ㄑ｜ㄣˊ，分別指兩種農具與兩種...

大人

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6.舊時鮮卑、烏桓部落首長的稱呼。《後漢書．卷九○．烏桓鮮卑傳》：「有勇健能理決鬥訟者，推為大人，無世業相繼。」

同行

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職業相同者。《儒林外史》第二六回：「替鮑老爹出殯，一直出到南門外。同行的人，都出來送殯。」

深謀遠猷

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；適戍4>之眾，非抗5>於九國6>之師；深謀遠慮，行軍用兵之道，非及鄉時7>之士也。然而成敗異變，功業相反也。試使山東之國與陳涉度長絜大，比權量力，則不可同年而語矣。然秦以區區之地，千乘之權，招八州而朝同列，百有餘年矣。然后以六合為家，殽函為宮，一夫作難而七廟墮，身死人手，為天下笑者，何也？仁義不施而攻守之勢異也。〔注解〕

(1) 鉏櫌棘矜：音ㄔㄨˊ　｜ㄡ　ㄐ｜ˊ　ㄑ｜ㄣˊ，分別指兩種農具與兩種武器。鉏，翻土、除草的農具。櫌，用來鏟平田地或擊碎石塊的農具。棘，長柄，頂端有直刃，兩旁各具橫刀，可直刺或橫擊的兵器。通「戟」。矜，矛或戟的木柄。

(2) 錟：音ㄒ｜ㄢ，鋒利。

(3) 句戟長鎩...

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