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羅赫
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羅赫是德國教育人類學家，其主要著作均以教育人類學為範圍，而且將現象學應用在教育人類學的研究方面。因此他極重視教育人類學的研究方法。
他認為教育人類學的研究應採用現象學的方法，其研究的步驟：第一個步驟為從人的生活實際研究入手，這是重視教育的內涵；第二個步驟為從教育行為研究入手，這是重視人的能力。 他又認為教育人類學是從哲學與神學中所獨立出來的科學，其研究的範圍是在教育的觀點下有關於「人的科學」的研究。因此教育人類學就是教育範圍以內的「內部人類學」。這種「內部人類學」是吸收了教育理論而成的。尤有進者，衡量人的本質是以教育條件為準，並注意時間的因素，也就是教育的時機問... |
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羅
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捕鳥的網子。如：「羅網」、「天羅地網」。
張網捕捉。如：「門可羅雀」。
招攬、搜集。如：「羅致」、「張羅」、「搜羅」、「網羅」。
包括、涵蓋。如：「包羅萬象」。
排列、散布。如：「羅列」、「星羅棋布」。
質地輕軟的絲織品。如：「羅帕」、「羅扇」、「羅裳」、「綾羅綢緞」。
姓。
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赫
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顯明、盛大的樣子。如：「顯赫」、「威赫」、「聲名赫赫」。
赫然：A>發怒的樣子。如：「赫然大怒」。B>突發而使人驚異的樣子。如：「打開箱子，赫然發現是一大堆金銀珠寶。」
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