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  「速成的聯繫實際的教學方針」是一九五三年十二月中國共產黨中央委員會〔關於加強幹部文化教育工作的指示〕中,提出對幹部文化教育工作的指導原則。
  「速成」是指比青少年教育更快一些達到培養目標。因此必須按照成人的特點和需要精簡課程及其內容,突出重點。「聯繫實際」是指在教學方法上,要從成人有實踐經驗、理解力強這一特點出發,聯繫成人生產、工作的實際,使之學用結合的教學方法。
學校─家庭聯繫     
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  學校是正式組織(formal organization),家庭則是基本團體(primary group)。依據黎瓦克(Eugene Litwak)及米爾(Henry J. Meyer)在一九六七年所撰[學校及家庭:聯繫組織及外在基本團體](The School and the Family: Linking Organizations and External Primary Groups)中所提學校和家庭,二者之間的聯繫方法包括下列七種:
  第一種是由學校派遣專業人員(如學校社會工作人員、心理輔導人員、導師等)至家庭,與其建立非正式的關係,藉以達成學校教育的目標。
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與醫院聯繫的學校     
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  中世紀時期,大多數的學校均由教會所主辦,並由教士進行教學。到了中世紀後期,隨著製造業、商業之興盛以及社會各種活動之複雜,教會愈來愈無法滿足社會大眾對於教育之需求與渴望,於是出現了其他類型之學校,如行會學校(guild schools)及與醫院聯繫的學校等。
  與醫院聯繫的學校係以捐贈的醫院及救濟院內之貧困兒童為對象而興辦之學校。當時最有名者為建立於一五五三年倫敦的基督醫院(Christ's Hospital)及藍衣學校(Blue Coat School)。根據李舒(Leach)所述,當時以私人興學為主的英國社會,此種學校為愛德華六世(Edward Ⅵ)唯一真正建立之教育機構。
    
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1.聯綴、連接。如:「聯繫」、「維繫」。《周禮.天官.大宰》:「以九兩繫邦國之名。」
    
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連、合。如:「聯邦」、「聯貫」、「聯絡」、「聯合」、「珠聯璧合」。
詩文中每兩句成對者,稱為「聯」。如:「對聯」、「門聯」、「上聯」、「下聯」、「春聯」。
量詞。用於計算票券等分聯的單位。如:「我買了兩聯獎券。」、「開立一式三聯的統一發票。」
皮亞傑(Jean_Piaget)認知發展理論     
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衡平衡:當個體能輕易同化新知識經驗時,心理上自然會感到平衡。平衡有三種:第一種平衡是同化和順化之間的聯繫。第二種平衡是個體基模中子系統的平衡。第三種平衡是一種調節個體部分知識與整體知識之間關係的平衡。失衡:當個體不能同化新知識經驗時,心理上自然會感到失衡。失衡時會產生一內在驅力,驅使個體改變既有基模。 階段觀 皮亞傑把兒童的認知發展分成以下四個階段:感知運動階段 (感覺動作期,Sensorimotor, 0-2歲)1歲時發展出物體恆存性的概念,以感覺動作發揮其基模的功能。由本能的反射動作到目的性的活動。前運算階段 (前...
門庭若市     
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妾說我漂亮,是因為他懼怕我;我的朋友說我漂亮,是因為他有求於我。」於是鄒忌上朝見齊威王,將自己的想法聯繫到國家正事說給齊威王聽,請齊威王要多聽群臣的意見。齊威王於是下令:「無論朝廷大臣,地方官吏以及全國百姓,如果能夠舉出我的過失的,賜給上賞;能夠上奏章規勸我的,賜給中賞;可以在朝廷裡和街市上說我壞話,傳到我耳中的,賜給下賞。」命令一下,群臣以及百姓都提出了各種規勸諫言,一時之間川流不息,門庭若市。 4.相似,相反詞 相似詞門庭喧囂,戶限為穿,絡繹不絕 相反詞門可羅雀 5.例句那家店由於名聞遐邇,經常門庭若市
生態系統理論     
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指與兒童有切身關係的生活環境。包括家庭、學校、友伴及社區。 中介系統是指家庭、學校、友伴及社區之間的聯繫與相互關係,如父母與學校相互合作情況,友伴群體相處的影響等。 外在系統是指兒童未直接參與,但影響兒童及青少年成長的因素,如父母的工作環境,學校的教育方向及社區資源的運用等。 宏觀系統是指文化、政治、法律、社會階層及世界各地所發生的時事,因為國際環境的變化必然波及或影響各國的政治、經濟生活。 時間系統環境事件與生活方式的改變。 生態系統理論的特性1.人與環境是一個無法切割的整體,每個人的發展都受到這四個系統的影響。2.四...
    
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4.維繫、聯繫。如:「聯絡」、「籠絡人心」。