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體育測驗與測量
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體育之測驗(test)與測量(measurement)在定義上有其不同之處,測驗是指一組標準化待解答的問題,就體育測驗而言,應解釋為一組標準化待解答的問題和待執行的技能項目,其中待解答的問題指認知領域中的筆試及情意領域中的問卷,而待執行的技能項目是指技能領域中的各種技能測驗。
測量是指給分的過程,體育測量的結果得到時間、距離、次數或分數,在體育中我們常用評定量表去評量比賽能力或特質,而不去測量它。由此可知,測量的意義要比測驗來得廣。 就體育教學而言,體育測驗與測量的功能元素分為學生、教師及行政人員三方面,說明如下: 學生方面的功能:(1)決定個人目... |
與
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和、同、跟。如:「男與女」、「我與你」、「山與水」、「與民同樂」。
給。如:「贈與」、「授與」、「付與」、「與人方便」。
結交、交往。如:「人之相與,貴在誠信。」
贊、助。如:「與人為善」。
推舉、選拔。如:「選賢與能」。
等待。如:「時不我與」。
同類、朋黨。如:「民胞物與」。
參加。如:「參與」、「與會」、「與賽」。
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量
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由估算而得的結果。如:「重量」、「分量」。
可以容納的程度。如:「容量」、「酒量」、「飯量」。
人可以承受的限度。如:「度量」、「器量」。
估計、審度。如:「不自量力」、「量力而為」。
估算物體的長短、大小、輕重或高低等。如:「測量」、「量身」、「丈量」、「量溫度」。
商酌、思慮。如:「考量」、「估量」、「商量」。
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體
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人或其他動物的全身。如:「身體」、「人體」、「體質」、「體力」。
身體的某部分。如:「肢體」、「四體不勤」、「五體投地」。
親身的。如:「體驗」、「體會」、「體察」。
事物的本質形態或主要部分。如:「固體」、「液體」、「主體」、「物體」。
設身處地,為人著想。如:「體諒」、「體貼」、「體恤」。
一定的制度、體裁或格式。如:「文體」、「政體」、「體例」、「體制」。
文字書寫的形式。如:「字體」、「草體」、「顏體」。
數學上指立體的形狀。如:「正方體」、「長方體」、「圓柱體」。
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測量
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使用儀器或量具以測定速度、長度等數值,或有關地形、地物之高下、大小等的狀態。
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測驗
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以一定標準測量能力或成績的方式。如:「智力測驗」、「學科測驗」。
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