:::
柯爾曼 - 教育百科
| 柯 | |
| 爾 | |
| 曼 |
國家教育研究院辭書
基本資料
| 英文： | Coleman, James S. |
| 作者： | 楊國德 |
| 日期： | 2000年12月 |
| 出處： | 教育大辭書 |
辭書內容
|
名詞解釋： 柯爾曼是美國社會學家，對教育機會均等的問題有深入的探討。他於一九六四年領導進行美國各種族之教育機會均等的研究，在一九六六年向國會提出調查報告，通稱為〔柯爾曼報告〕(Coleman Report)。在報告中，他提出兩項結論：第一，學校的種族隔離仍然相當普遍，大多數美國兒童，還是黑白分校就讀；第二，除亞裔美國人外，其他少數種族兒童的學業成就遠遜於白人兒童，且此種差距隨著就讀年級的增高而擴大。上述結論已為後來的研究所確認，但有關黑白學校之間特徵的差異，如師資、設備、經費等，以及這些特徵與學業成就的關係未達顯著相關，卻引起頗多爭論。 柯爾曼報告強調要實現教育機會均等的理想，必須具備以下四個條件：第一，提供所有兒童免費教育到一定年齡；第二，無論兒童的社會背景，都提供他們共同的課程；第三，無論兒童出身為何，皆進同類學校；第四，同一學區內的教育機會要絕對平等。但他也指出，在許多因素的影響下，教育機會均等只可以接近，無法完全達到。 柯爾曼另外一項貢獻，是青少年次文化(adolescent subculture)的研究發現。他在〔青少年社會〕(The Adolescent Society, 1961)一書中，說明研究美國中西部十所高中學生次文化的結果。他指出學生次文化與成人社會的價值與目標明顯不同，從實證資料分析可知：在高中生的同儕價值取向中，男生重運動明星，女生重人緣好與活動的領導者。顯示青年學生並未把學業成就列為決定同儕地位最優先的考慮，這種背離知識成就的價值取向，即所謂的「反智主義」(anti-intellectualism)。 |
|
| 資料來源： | 國家教育研究院_柯爾曼 |
| 授權資訊： | 資料採「 創用CC-姓名標示- 禁止改作 臺灣3.0版授權條款」釋出 |
貓頭鷹博士