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全套課程 - 教育百科
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國家教育研究院辭書
基本資料
| 英文： | Curriculum Package |
| 作者： | 周淑卿 |
| 日期： | 2000年12月 |
| 出處： | 教育大辭書 |
辭書內容
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名詞解釋： 一套經過調配、用以達成特定教學目標的教材，稱為全套課程。通常這套教材中包括多種複合的活動，或使用不同的媒體；至少包含一些給學生直接使用的，以及協助教師教學的材料；可能用於一段短時間或長時期的教學使用。 全套課程有兩種型態，各有其來源。第一種強調學習者主動應用學科學習過程及探究方法，以探究學科本質。此型態的全套課程來自一九五○、一九六○年代美國課程運動，重視達成學習結果的技巧，所以要提供師生多種選擇，以不同途徑達到目標；第二種全套課程是在行為心理學工作中發展出來的，將教學視為一種暗示和回饋的控制學習過程，重視「自我控速」的學習。由於基本設論有所不同，第一種型態所需時間可能較長，第二種型態卻可能只需十五分鐘的使用時間。但無論哪一種，都具有下列特點： 1.導引至一組目標，這些目標的焦點可能是學習過程，或直接與學習技巧、內容有關。通常這些目標可以化為行為技巧、任務，並且包含於特別設計的活動、資源、單元之中。 2.提供充足的教學資源，可能不須使用者另作設計或修改即可使用。它可能提供一系列有順序的自我控速的學習活動給學生；或呈現一組經過調配的學習任務，讓學生使用不同方法和線索學習；或者呈現許多資源和材料供學習者利用。除了提供學生的材料多樣化，教師也能由全套課程中作不同選擇，但教師的角色是輔助式的學習中介者。 3.有一個以上不同的成品，如教科書、習作簿、工作單、影帶、視聽媒體。 有關全套課程的使用效果仍是受爭議的問題；雖然在一九六○年代之前就出現了評量標準，但是大部分學校使用的全套課程並未建立標準效度。主要的原因除了成本高，就是因為使用者的實施過程不同，很難用標準化的評量方式檢驗成效。由於方便使用，全套課程仍頗受歡迎。 未來全套課程將結合新科技，尤其是電腦系統，發展得更完善；目前的教學光碟產品即為趨勢之一。 |
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| 資料來源： | 國家教育研究院_全套課程 |
| 授權資訊： | 資料採「 創用CC-姓名標示- 禁止改作 臺灣3.0版授權條款」釋出 |
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