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動作教育 - 教育百科
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國家教育研究院辭書
基本資料
| 英文： | Movement Education |
| 作者： | 張宏亮 |
| 日期： | 2000年12月 |
| 出處： | 教育大辭書 |
辭書內容
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名詞解釋： 動作教育是以人體自然的動作發展程序為基礎，給予不同年齡的兒童，實施不同的運動教學，使兒童不只是在生理上獲得正常發展，而且在心理上、社會上亦能透過運動教育達到全面性的發展。 動作教育學者認為人體動作的發展有其一定的順序，有如一棵大樹，動作的基本要素是力量、時間、空間及流暢等，是大樹的根，而基本動作之彎曲、伸展、扭轉、走、跑、跳、躍、投、接、踢、截、擊等，是大樹的軀幹，至於一些個人運動如田徑、體操、水上運動和團體項目的球類、舞蹈等，則為大樹的枝葉，動作教育學者認為大樹要長得茂密，必須有深厚的根部為基礎。 動作教育亦特別強調運動過程中，增進兒童的身體意識、知覺能力、語言、數學等概念及其他學習能力的培養。 「動作教育」與「體育」、「運動」、「遊戲」的概念不同，動作教育的主要特色是： 1.以學生為中心：亦即上課時以學生為主體，讓學生有自由選擇學習的機會，不強求學生做不到的動作，讓學生做自己認為最美的動作與姿勢。 2.讓學生充分發揮活動空間：如頭、手、身體、腳等，每一部位都能讓學生充分活動不受拘束，同時利用活動的空間，由小空間到大空間，從不規則的跑跳中，找出其規律性，用不同的力量與時間來表達快慢等，以維持活動的興趣。 3.重視學生的表達及思考能力的培養：教師鼓勵學生親自去操作，給學生有參與及思考的機會，教師在活動過程中提出問題以刺激學生思考，勿太急於糾正不良的動作，如有必要可以提示學生。 4.成功的經驗：教師在設計課程時應以成功為導向，讓學生有成功的經驗，提高學生的學習興趣和挑戰精神。 5.讓學生參與活動的決策：教師站在學生的立場，讓學生有參與活動決策的機會，必要時可調整活動的內容，讓學生了解自己的能力，建立自信心。 6.重視簡易教具的設計與應用：基本運動能力的發展與學習，如跑、跳、擲等動作，可用彩球、跳繩、小環等來達成，而技術性的動作，可利用長凳、軟墊等來達成。 |
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| 資料來源： | 國家教育研究院_動作教育 |
| 授權資訊： | 資料採「 創用CC-姓名標示- 禁止改作 臺灣3.0版授權條款」釋出 |