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因果關係 - 教育百科
教育部重編國語辭典修訂本
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《重編國語辭典修訂本》為歷史語言辭典，主要記錄語言使用歷程，適用對象為語文研究者。若您是為小學、國中、高中（職）的學習或教學，建議您優先使用《國語小字典》或《國語辭典簡編本》。
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| 注音： | |
| 漢語拼音： | yīn guǒ guān xi |
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解釋：
事件或現象形成必有的前後關連。先發生的因導致後形成的果。兩者的關連密切而恆定，相同的因必會導致相同的果。 |
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| 資料來源： | 教育部重編國語辭典修訂本_因果關係 |
| 授權資訊： | 資料採「 創用CC-姓名標示- 禁止改作 臺灣3.0版授權條款 」釋出 |
國家教育研究院辭書
基本資料
| 英文： | Causality |
| 作者： | 王文科 |
| 日期： | 2000年12月 |
| 出處： | 教育大辭書 |
辭書內容
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名詞解釋： 依據皮亞傑(Jean Piaget, 1896~1980)的理論，因果關係是感覺動作期(sensory-motor period)兒童發展出來的一個重要認知能力。皮亞傑把感覺動作期分成六個階段，而感覺動作期的一項重要特徵是：兒童從無意向的行為（不了解因果的行為），進展至具有有意向行為的形式。 在感覺動作期第二階段的嬰兒，尚缺乏有意向行為的明確證據；其行為是隨意的，且受到刺激才引發的，其所表現的行為不是為了達成目標或獲致物體而發；至第三階段，兒童開始試著重複不平凡的有趣事件，似乎開始能表現有意向的行為。但是該階段的目標，是在行為開始之「後」才確定，不符合意向性的要件。所謂意向性係指應在「發動」某行為之前，就胸有成竹才算，只是選擇用以達成目標的手段，而這種特徵，須至第四階段才能呈現。 第四階段的嬰兒為了達成目標（果），能進確運用、結合以前習得的各種行為（因）。至此，嬰兒開始展現其有意向的因果行為。 |
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| 資料來源： | 國家教育研究院_因果關係 |
| 授權資訊： | 資料採「 創用CC-姓名標示- 禁止改作 臺灣3.0版授權條款」釋出 |
貓頭鷹博士