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實地研究
| 實 | |
| 地 | |
| 研 | |
| 究 |
國家教育研究院辭書
基本資料
| 英文： | Field Study |
| 作者： | 黃國彥 |
| 日期： | 2000年12月 |
| 出處： | 教育大辭書 |
辭書內容
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名詞解釋： 實地研究是一種非實驗性的科學探究，其目的在於探求真實情境中的教育、心理和社會變項間的關係及其互動。例如，人類學家為研究原始部落的生活方式，常長期住在該部落中，以成為部落的一員，然後進行觀察研究，這種研究法沒有任何的實驗操縱或隨機抽取研究對象或分派組別，一切都在自然情境下進行。 實地研究可分為兩大類型：一是探索性(exploratory)，二是假設檢驗性(hypothesis-testiting)。前一類型的研究重在了解實際情境中各變項是什麼，而不在於探求或預測各變項的關係。因此，探索性的實地研究具有三個重要目的：發現實際情境中的重要變項；發現這些變項間的關係以及為將來更有系統、更有嚴謹的假設檢驗鋪下基礎。第二類型的實地研究則衍生於第一類型的研究發現，並進一步探討各變項關係的假設檢驗。 實地研究的最大優點在於其研究變項的真實性和實際情境的意義性。此外，它還具有理論導向和啟發性的作用。不過，其缺點也在於缺欠實驗的特性，而其研究變項亦缺乏測量的精確性。因此，從事實地研究時，研究者務使這些缺點減少至最低程度，並注意財力、時間和人力的負荷。 實地研究是一種非實驗性的科學探究，其目的在於探求真實情境中的教育、心理和社會變項間的關係及其互動。例如，人類學家為研究原始部落的生活方式，常長期住在該部落中，以成為部落的一員，然後進行觀察研究，這種研究法沒有任何的實驗操縱或隨機抽取研究對象或分派組別，一切都在自然情境下進行。 實地研究可分為兩大類型：一是探索性(exploratory)，二是假設檢驗性(hypothesis-testiting)。前一類型的研究重在了解實際情境中各變項是什麼，而不在於探求或預測各變項的關係。因此，探索性的實地研究具有三個重要目的：發現實際情境中的重要變項；發現這些變項間的關係以及為將來更有系統、更有嚴謹的假設檢驗鋪下基礎。第二類型的實地研究則衍生於第一類型的研究發現，並進一步探討各變項關係的假設檢驗。 實地研究的最大優點在於其研究變項的真實性和實際情境的意義性。此外，它還具有理論導向和啟發性的作用。不過，其缺點也在於缺欠實驗的特性，而其研究變項亦缺乏測量的精確性。因此，從事實地研究時，研究者務使這些缺點減少至最低程度，並注意財力、時間和人力的負荷。 |
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| 資料來源： | 國家教育研究院_實地研究 |
| 授權資訊： | 資料採「 創用CC-姓名標示- 禁止改作 臺灣3.0版授權條款」釋出 |
貓頭鷹博士
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