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巴班斯基 - 教育百科
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國家教育研究院辭書
基本資料
| 英文： | Babanski, Yrii Konstantionvich |
| 作者： | 鍾宜興 |
| 日期： | 2000年12月 |
| 出處： | 教育大辭書 |
辭書內容
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名詞解釋： 巴班斯基(1927~1987)是蘇聯教育科學院院士，蘇維埃教育學的理論家，著作超過三百多種，提出「教學過程最優化」理論。 巴班斯基為農村子弟。第二次大戰期間，於國營農場工作，一九四四年返回並利用一年時間完成中學學業。一九四五年巴班斯基進入羅斯托夫鐵路運輸工程學院，但因興趣不合，隨即轉學至羅斯托夫教育學院的物理數學系。畢業後進入副博士課程前於中學任教。一九五四年取得副博士學位。一九五六至一九七五年間在羅斯托夫學院任職，一九七○年起更擔任該校教育學教育研究室主任。一九七一年成為蘇聯教育科學院通訊院士，一九七三年獲得博士學位。一九七四年成為蘇聯教育科學院正式院士，一九七九年擔任該院副院長一職直到一九八七年去世。曾獲頒烏申斯基獎章。 巴班斯基的理論乃承續馬卡連柯(A.S. Makarenko)，著重在社會集體中發展個人潛力，將個性與群性的發展加以安排調配。他認為教學是一整體系統，有其目的；在教學過程中，採用各種方式，使教學最優化。為使其教學最優化，必須使用科學分析的方法，有系統地作全面的考量；有科學依據選擇、實施在各種客觀條件限制下的最佳教學方案。達成教學最優化的目的在於使每個學生在各方面的發展可達到其最近發展區內實際可能的水準。運用的方法有：(1)在學生既有水準上，安排智、體等活動有最大成果；(2)減少教師與學生的時間，達到既定的成果；(3)減少學生與教師所花費的精力；(4)減少各項教學資源的消耗。以上各種方法並非各自孤立，而是相互關聯的，必須整體考慮，達到最大的成果。 |
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| 資料來源： | 國家教育研究院_巴班斯基 |
| 授權資訊： | 資料採「 創用CC-姓名標示- 禁止改作 臺灣3.0版授權條款」釋出 |
貓頭鷹博士
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