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教師的受雇者取向 - 教育百科
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國家教育研究院辭書
基本資料
| 英文： | Employed Orientation of Teachers |
| 作者： | 郭玉霞 |
| 日期： | 2000年12月 |
| 出處： | 教育大辭書 |
辭書內容
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名詞解釋： 教師的受雇者取向係與教師的專業取向相對，意指教師在學校中擔任受雇者的角色，所顯示的受雇人員的特質而言。這些特質主要可從下列四方面來作說明： 第一，從教師工作的界定來看：學校給予教師聘書或合約，而教師通常無發言或修訂聘書或合約的權利。聘書或合約上載明教師應服從的規條、工作時間、工作內容、應負的責任等等，教師們所有的工作彈性很有限。這類聘書與合約決定了教師的受雇者角色。 第二，從監督教師工作的機制來看：教師的工作直接受到學校行政人員、地方教育機構人員的視導，並由他們來評定教師的教學表現，對教師而言，這些非教學人員扮演的是管理者的角色。在其他領域的專業人員，其專業的表現大都由具備專業知識和技能的同行資深人員來評定，這是專業自主權的內涵之一。據此而言，學校及行政機構對於教師的管理機制顯示了教師的受雇者取向。 第三，從教師對教學工作的控制權來看：學校中對於課程的安排、學生的安置，甚至教師任教的科目，大都由學校行政人員作決定，甚少有教師參與。教師受雇於學校，學校對於教師的教學工作可逕行安排，教師對於教學工作的控制權只限制在教室的層次。從這一角度來看，教師有限的控制權說明了教師的受雇者取向。 第四，從專業組織的取向來看：專業人員組成的團體通常爭取的是專業自主權，而在社會大眾或政府的授權下，專業人員的工作條件與待遇多半由專業團體或人員本身來作決定。多數的教師組織旨在向雇主爭取較好的工作條件與待遇，有時不惜採取罷教的手段來達到目的，這種類似一般工會的任務與作法顯示了教師的受雇者取向。不過上述情形乃是近年才發生的現象。我國本有尊師重道的傳統，新學制實行後，校長與督學大都由資深且教學優良的教師擔任，校長或督學對教師的指導或評量，仍然具有專業精神，而且對待教師非常尊重，和目前的狀況不同。 |
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| 資料來源： | 國家教育研究院_教師的受雇者取向 |
| 授權資訊： | 資料採「 創用CC-姓名標示- 禁止改作 臺灣3.0版授權條款」釋出 |
貓頭鷹博士