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求知的欲望 - 教育百科
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國家教育研究院辭書
基本資料
| 英文： | Wissen-gierde, Desire to Pursue Knowledge |
| 作者： | 詹棟樑 |
| 日期： | 2000年12月 |
| 出處： | 教育大辭書 |
辭書內容
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名詞解釋： 最早認為人有求知的欲望的是亞里斯多德(Aristotle, 384~322 B.C.)，認為人有知、情、意，而把知識的追求擺在第一位。德國哲學家康德(Immanuel Kant, 1724~1804)受其影響，認為人類學的研究，要從知、情、意入手，並認為研究人類學可以獲得世界知識。到了現代，瑞士教育人類學家波特曼(Adolf Portmann)對於教育人類學的研究，主張人的表象，最重要的是人有求知的欲望，而求知的欲望也是人的進化的根源。 波特曼認為求知的欲望成為人的改變的前提，因為在原始時，他的創造是基於好奇，又由於好奇而創造了新的社會形式；在新的社會形式中，人有新的生活形式。人的生活形式特殊的性質是對環境的體驗，而體驗是靠精神來把握。 求知欲望的過程包括三階段：(1)好奇：產生了追求知識的動機；(2)創造：有了知識以後，產生創造的衝動；(3)愉快：獲得知識以後，有成就的滿足，產生喜悅。 |
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| 資料來源： | 國家教育研究院_求知的欲望 |
| 授權資訊： | 資料採「 創用CC-姓名標示- 禁止改作 臺灣3.0版授權條款」釋出 |
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