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活動課程

國家教育研究院辭書

基本資料
英文: Activity Curriculum
作者: 楊思偉
日期: 2000年12月
出處: 教育大辭書
辭書內容
名詞解釋:
  課程(curriculum)一般是指教育內容的安排與編製之問題,依此而論,活動課程原則上是指站在使兒童進行某種活動的觀點,而著手設計教育內容的課程。因此一般將活動課程和經驗課程(experience curriculum),及生活課程(life curriculum)視為相同內涵。
  在第二次世界大戰以後,基本上將課程視為「包含兒童學校生活全部的計畫和內容」,擴大原來只強調「學科課程」的定義;另一方面,在觸及教育改革時,又有只強調學科課程改革之問題,所以後來所重視的活動課程,是站在和原來只強調學科課程觀點的差異立場,而刻意提出的。也就是說,和強調科學和藝術知識的系統化教學,所謂與學科教學不同的活動課程是將教育內容和兒童生活密切相連,主張編排既有興趣,又能學習的內容。在這個定義下,「活動」和「生活」幾乎是同義,表示是一種身體的生活活動。
  課程專家奧立佛(A.I. Oliver)曾對學科課程和活動課程對照比較,找出十項不同之處,他指出活動課程是以學習者為中心,強調學習者全面發展,並由所有學習者共同在學習情境中合作選擇和組織題材,透過統整且富變化地學習過程,以培養具有社會創意的個人(Oliver-Curriculum Immprovement: A Guide to Problems, Principles and Process)。史密斯等人(B.O. Smith, W.O. Stanley & J.H. Shores - Fundamentals of Curriculum Development)也指出活動課程的特點有五:(1)師生合作計畫;(2)社會導向模糊;(3)問題解決為主要方法;(4)課外活動不太需要;(5)特殊需求以特殊學科來滿足。
  活動課程基於上述特質,在實施上需有配合措施,包括師資、建築及設備等。另外,也不宜將活動課程和學科課程做過分對立的區分。有體系的教導學問知識,和將學問知識和生活相連結而教導之,並不是相對的。前者是學科內容系統化的問題,後者是學科內容生活化的問題,兩者可以統一。因為若過分以對立的角度強調活動課程,會變成只是表相的生活經驗的累積。所以如何將活動課程融入正式課程和非正式課程中,是課程改革的重要課題。
  課程(curriculum)一般教育內容安排編製問題活動課程原則使兒童進行活動觀點著手設計教育內容課程因此一般活動課程經驗課程(experience curriculum),生活課程(life curriculum)視為相同內涵
  第二次世界大戰以後基本上課程視為包含兒童學生活全部計畫內容」,擴大原來強調學科課程定義一方面觸及教育改革強調學科課程改革問題所以後來重視活動課程原來強調學科課程觀點差異立場刻意提出就是強調科學藝術知識系統化教學所謂學科教學不同活動課程教育內容兒童生活密切相連主張編排既有興趣學習內容這個定義,「活動生活幾乎同義表示身體生活活動
  課程專家(A.I. Oliver)學科課程活動課程對照比較不同指出活動課程是以學習中心強調學習全面發展所有學習共同學習情境合作選擇組織題材透過變化學習過程培養具有社會創意個人(Oliver-Curriculum Immprovement: A Guide to Problems, Principles and Process)。史密斯等人(B.O. Smith, W.O. Stanley & J.H. Shores - Fundamentals of Curriculum Development)指出活動課程特點:(1)師生合作計畫;(2)社會導向模糊;(3)問題解決主要方法;(4)課外活動需要;(5)特殊需求特殊學科滿足
  活動課程基於上述特質實施配合措施包括師資建築設備另外不宜活動課程學科課程過分對立區分體系教導學問知識學問知識生活連結教導並不是相對前者學科內容系統化問題後者學科內容生活問題可以統一因為過分對立角度強調活動課程變成只是表相生活經驗的累積所以如何活動課程融入正式課程非正式課程課程改革重要課題
資料來源: 國家教育研究院_活動課程
授權資訊: 資料採「 創用CC-姓名標示- 禁止改作 臺灣3.0版授權條款」釋出

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2014年
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