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狄闊普 - 教育百科
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| 闊 | |
| 普 |
國家教育研究院辭書
基本資料
| 英文： | Dickopp, Karl-Heinz |
| 作者： | 詹棟樑 |
| 日期： | 2000年12月 |
| 出處： | 教育大辭書 |
辭書內容
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名詞解釋： 狄闊普是德國教育人類學家，多年來一直在哈根空中大學(Fern-universität Gesamthochschule Hagen)擔任教育人類學課程的教學工作；其主要著作以教育人類學為主。 他認為人類與教育理論之間的關係，是一種教育學上之人與超越的命題。教育思想與教育行為顯示：人性的發生是由於個人生活在社會結構中，個人與社會發生關係所產生的結果。此外，「教育意向」(Pädagogische Intention, educational intention)也是建立在生活情境中的。教育行為所表現出來的現象，也與教育意向有關。這種教育行為是責任行為，它成為成熟人的特質。 人以超驗的命題決定了教育之人類學的基礎，這種命題的重點是在個人方面，以能達到自我決定與反應為前提，尤是重視人的存在的基本結構。 他又認為教育人類學的問題與研究，重點是放在對於人的了解方面：重視人的存在的基本結構，以其為出發點，並重視改變的過程，以人性的呈現為主題。教育人類學研究的內涵界定在教育行為的幫助。因此教育人類學的中心課題是教育行為的指導。教育行為可以訂立原則或尺度，並與教育的要求配合。教育人類學的課題除了教育行為的指導外，還要建立教育行為可遵循之明顯的原則。因此，教育思想與教育行為構成了人性改變的重要因素。教育過程常常是被認為應該探討的重要部分，就一般情形而言，教育行為是有目的的，被指導的。教育人類學的理論應用於教育過程中，且在教育學中有其地位，它是教育理論與教育實際的決定者。 教育人類學的探討，就其前提而言，首先是透過人的教育為出發點；其次是建立教育規範的基礎，它通常是用哲學做為基本把握。教育人類學所研究的內容為： 1.研究教育思想與教育行為如何發生結合，也就是理論與實際如何配合，將其應用在教育的過程中。 2.研究所有與人有關的教育問題，以及教育的發生問題，如何對那些問題進行調查與排解。 3.研究如何建立教育規範，有了教育的行為規範，無論在何時何地，都可以對人進行了解。 教育人類學的四種重要命題：(1)人之指導的命題；(2)現象學的命題；(3)社會關係的命題；(4)完整科學的命題。 |
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| 資料來源： | 國家教育研究院_狄闊普 |
| 授權資訊： | 資料採「 創用CC-姓名標示- 禁止改作 臺灣3.0版授權條款」釋出 |
貓頭鷹博士
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