:::
相接計數 - 教育百科
| 相 | |
| 接 | |
| 計 | |
| 數 |
國家教育研究院辭書
基本資料
| 英文： | Counting-On |
| 作者： | 林清山 |
| 日期： | 2000年12月 |
| 出處： | 教育大辭書 |
辭書內容
|
名詞解釋： 兒童在進行被加數和加數都是個位數，而總和不超過十的加法時，先要經過「全部計數」的階段，然後才能進入「相接計數」的階段。以3+2=□這個個位數加法問題來說，兒童可能先伸出第一個手指，口裡說「1」；再伸出第二個手指，口裡說「2」；又伸出第三個手指，口裡說「3」。停一下，接著伸出第四個手指，口裡說「4」；最後伸出第五個手指，口裡說「5」。如此，被加數和加數都用1為增量來計數，是為「全部計數」（參見「全部計數」）。 兒童在經過這一階段後，加法的專精度才會進一步發展。在進行3+2=□時，可能直接伸出三個手指，表示被加數為3（不再一邊伸指頭，一邊數「1」，「2」，「3」）；然後，當其他兩隻手指一隻一隻伸出來時，同時說「4，5」。這種解個位數加法問題的程序，稱為「相接計數」。在「相接計數」階段的兒童，被加數的部分之計數已自動化了，因此只接著以1為增量進行加數部分的計數。 |
|
| 資料來源： | 國家教育研究院_相接計數 |
| 授權資訊： | 資料採「 創用CC-姓名標示- 禁止改作 臺灣3.0版授權條款」釋出 |
貓頭鷹博士