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社會功能 - 教育百科
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國家教育研究院辭書
基本資料
| 英文： | Social Function |
| 作者： | 林義男 |
| 日期： | 2000年12月 |
| 出處： | 教育大辭書 |
辭書內容
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名詞解釋： 社會功能是教育社會學中頗為普遍的概念，歷來針對教育的社會功能加以深入探討的文獻為數甚多，但社會功能的意義究竟如何，卻反而較少予以明確的界定與分析。雖然如同社會角色與社會地位一般，社會功能的概念亦源自社會學，但社會學中的社會功能概念幾乎與功能的概念完全相同，而社會教育學中除沿用社會學中的意義外，又有其特殊的用法，必須予以辨別與澄清。 社會學中的功能概念具有許多不同的用法，如將功能視為有用的活動、適當的活動、維持體系均衡的活動、或各種標準化的活動，但其主要意義均指該活動或行動模式，對其所屬的較大社會體系的可能後果。換言之，所謂功能或社會功能，乃是指某一社會活動或現象對社會所造成的可能影響。如家庭具有社會化的功能，而宗教活動或儀式則可以滿足崇拜的需求，並凝聚成員的向心力等。 由於功能或社會功能係功能論的一項核心概念，隨著功能論的盛行與廣受批評，社會功能的意義與性質亦不斷的澄清與確認，其中墨頓(R.K. Merton)的貢獻最為顯著。依墨頓等學者的見解，社會功能的分析必須注意以下幾點。第一，某種社會活動或現象的影響究竟是指對整體社會，或社會體系中的某一單位（或部分），如產業革命的結果是整體社會的繁榮，或只是經濟的發展。第二，社會功能既然是指某一社會活動所導致的後果，則此種後果可能為正面的，亦可能為負面的，前者謂之正功能(function)，後者稱為負功能(dysfunction)。甚至就某一社會單位而言，該活動並無任何影響，則謂之非功能(nonfunction)。第三，社會功能所指的後果或影響，可能是該活動所預期的，亦可能非該活動所預期的。前者謂之顯著功能(manifest function)，亦即該後果與行動者的主觀意圖相符；後者稱為潛在功能(latent function)，亦即該後果與行動者的主觀意向不一致，甚至非行動者所能知悉。第四，某一活動所導致的後果可能不只一項，而相同的後果亦可能由不同的活動所造成。因此分析某一活動的社會功能時，不僅應注意其所有的可能後果，亦應注意其後果是否可由其他活動或結構所取代（即所謂功能對等項）。 上述社會功能的性質已逐漸成為社會學者的共識，但教育社會學者在討論教育的社會功能時，卻常偏向顯著功能的分析，且常以社會功能與個人功能相對，再就社會功能中區分為廣義的用法（含政治、經濟、文化與社會階層等功能），及狹義的用法（僅指對社會階層而言）。事實上個人亦為組成社會體系的一部分，社會功能的探討自可包含在內，而構成社會功能最廣泛的用法。此外，有關潛在功能及功能對等項等問題亦當列入討論，以獲得完整的認識。 |
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| 資料來源： | 國家教育研究院_社會功能 |
| 授權資訊： | 資料採「 創用CC-姓名標示- 禁止改作 臺灣3.0版授權條款」釋出 |
貓頭鷹博士