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編序教材 - 教育百科
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國家教育研究院辭書
基本資料
| 英文： | Programmed Materials |
| 作者： | 簡紅珠 |
| 日期： | 2000年12月 |
| 出處： | 教育大辭書 |
辭書內容
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名詞解釋： 編序教學所使用的教材稱為編序教材。編序教學與一般教學最主要的不同，在於教材的編序，將教材分析成一連串由易而難有順序的體系(frames)，配合著問答題或試題。學生學習時，按照細目的順序，依自己的進度，循序漸進。 編序教材有二種型式，各有其處理錯誤答案的方法。一種是直線型的編序教材，在序目中設計一些問題，學生由第一序目開始作答，答對始可進入第二序目，如此循序漸進到序目答完為止。學生的答案必須與設計者的標準答案相符才算答對，所以較偏重學生「回憶」能力的訓練。學生的答案常以「填充」或「簡答」的方式回答，所以此型又稱為固定答案型編序教材；另一種是分支型，此型的設計者認為，學生在回答問題的學習過程中不可能不發生錯誤，必須把錯誤的原因弄清楚，所以在問題的設計上，學生如果第一題作對了，即可直接進入第二題作答，如果第一題作錯了，就必須去作答分支問題以找出錯誤的原因並改正，然後再回到主問題上作答，直到所有題目都答對。此型教材，目的在培養學生的分析辨識能力，教導學生如何去避免錯誤、解決問題。在答題的設計上，多採用「多重選擇」的作答方式，故又稱為多重選擇型編序教材。 編序教材的呈現方式有下列幾種： 1.卡片式：將問題印在卡片的正面，答案印在卡片的背面，或是另一頁卡片的正面，然後編成頁次，循序呈現。 2.書本式：把問題依次序排列，印成書本的形式，或是正面印問題、反面印答案，或前半部印問題、後半部印答案，學生答題後，可參閱答案以資核對等方式。 3.教學機：教學機是由施金納(Burrhus Frederic Skinner)所設計，是將教材的細目和問題經過特殊的設計，然後將之置於教學機中，學生的學習，只須操作教學機便可由教學機中看到呈現的細目和問題，立即回答問題，並可立即核對答案，從而學習。用手操作的教學機如今已被電腦所取代。 編序教材亦有其限制；編製不易且非常費時費事，又並非所有學科教材都可以編寫成階梯式的零碎題目。 |
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| 資料來源： | 國家教育研究院_編序教材 |
| 授權資訊： | 資料採「 創用CC-姓名標示- 禁止改作 臺灣3.0版授權條款」釋出 |
貓頭鷹博士