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教育部國語辭典簡編本
教育部重編國語辭典修訂本
國家教育研究院辭書
基本資料
| 英文： | jargon |
| 日期： | 2003年6月 |
| 出處： | 資訊與通信術語辭典 |
辭書內容
基本資料
| 英文： | Terminology |
| 作者： | 方永泉 |
| 日期： | 2000年12月 |
| 出處： | 教育大辭書 |
辭書內容
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名詞解釋： 術語指與某學科或領域有關的特殊及專門用語(nomenclature)。這些學科及領域包括科學、藝術、商業等，以其常用於該科，即視為該科或領域的技術性名詞(technical terms)。 任何學科，術語的發展是該科中一個重要因素，因為透過術語的使用，可以使思想的表達更為精確，學科的體系也因而得以嚴密建立。但在教育方面，教育術語的發展至今尚未完全成熟，原因是在於教育領域中，大多是以不同的形式來處理人類經驗的問題，尤其是常運用日常非技術的字彙來表達或描述教育現象，使得教育領域的術語體系發展得十分緩慢。 由於在教育過程中的活動及秉持的教育理念大部分與各種學科和日常生活的現象有關，使得討論教育問題時所用的名詞牽涉極廣，教育領域中混入多種專門術語後，更增加了混亂與困難的程度。如心理學、哲學及社會學等的專門術語常不免、而且必須運用於教育論題之中，以致在教育中缺少具有確定與精確的意義。此為教育中不可免的現象，也由此顯示出教育包羅各種科目的特徵。 術語指與某學科或領域有關的特殊及專門用語(nomenclature)。這些學科及領域包括科學、藝術、商業等，以其常用於該科，即視為該科或領域的技術性名詞(technical terms)。 任何學科，術語的發展是該科中一個重要因素，因為透過術語的使用，可以使思想的表達更為精確，學科的體系也因而得以嚴密建立。但在教育方面，教育術語的發展至今尚未完全成熟，原因是在於教育領域中，大多是以不同的形式來處理人類經驗的問題，尤其是常運用日常非技術的字彙來表達或描述教育現象，使得教育領域的術語體系發展得十分緩慢。 由於在教育過程中的活動及秉持的教育理念大部分與各種學科和日常生活的現象有關，使得討論教育問題時所用的名詞牽涉極廣，教育領域中混入多種專門術語後，更增加了混亂與困難的程度。如心理學、哲學及社會學等的專門術語常不免、而且必須運用於教育論題之中，以致在教育中缺少具有確定與精確的意義。此為教育中不可免的現象，也由此顯示出教育包羅各種科目的特徵。 |
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| 資料來源： | 國家教育研究院_術語 |
| 授權資訊： | 資料採「 創用CC-姓名標示- 禁止改作 臺灣3.0版授權條款」釋出 |
貓頭鷹博士
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