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教育部重編國語辭典修訂本
國家教育研究院辭書
基本資料
| 英文： | Matching Item |
| 作者： | 簡茂發 |
| 日期： | 2000年12月 |
| 出處： | 教育大辭書 |
辭書內容
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名詞解釋： 配合題是由選擇題變化而來的一種型式，適用於測量概念與事實之間的關係。此種題目在結構上所包括的，一為問題項目；另一為反應項目。通常係由後者中選出與前者相適合之項目，由於項目間之性質難求一致，易提供不適當之暗示，故標準化測驗較少採用。唯在一般教師自編測驗中，如能顧及以下命題要領，此種題目仍有其測量學生成就之價值：(1)各題目及各反應（即答案）在性質上應力求相近，且按邏輯次序排列；(2)題目與答案數不宜相等；(3)配對項題目不可過多或過少，以五項至十項為宜；(4)作答的方法必須予以明確的規定和說明；(5)同一組題目宜印在同一頁上，以免造成作答的困擾。 一般認為配合題具有下列優點：(1)可在短時間內測量大量相關聯的事實資料：在配合題中，數個問題為同一組的反應項目，所占篇幅較小，可在短時間內測量記憶性資料。(2)編製較容易：配合題具有選擇題的特性，但因所有問題項目共用同一組反應項目，所以其編製較選擇題容易，只是要編製品質佳的配合題也需要高度技巧。 配合題也有下列的幾個缺點：(1)僅能測量記憶性的事實資料，無法測量高層次的學習結果。而且容易提供額外的猜答線索；(2)編製配合題很難找到一些符合教育目標和學習結果的同質材料。 配合題是由選擇題變化而來的一種型式，適用於測量概念與事實之間的關係。此種題目在結構上所包括的，一為問題項目；另一為反應項目。通常係由後者中選出與前者相適合之項目，由於項目間之性質難求一致，易提供不適當之暗示，故標準化測驗較少採用。唯在一般教師自編測驗中，如能顧及以下命題要領，此種題目仍有其測量學生成就之價值：(1)各題目及各反應（即答案）在性質上應力求相近，且按邏輯次序排列；(2)題目與答案數不宜相等；(3)配對項題目不可過多或過少，以五項至十項為宜；(4)作答的方法必須予以明確的規定和說明；(5)同一組題目宜印在同一頁上，以免造成作答的困擾。 一般認為配合題具有下列優點：(1)可在短時間內測量大量相關聯的事實資料：在配合題中，數個問題為同一組的反應項目，所占篇幅較小，可在短時間內測量記憶性資料。(2)編製較容易：配合題具有選擇題的特性，但因所有問題項目共用同一組反應項目，所以其編製較選擇題容易，只是要編製品質佳的配合題也需要高度技巧。 配合題也有下列的幾個缺點：(1)僅能測量記憶性的事實資料，無法測量高層次的學習結果。而且容易提供額外的猜答線索；(2)編製配合題很難找到一些符合教育目標和學習結果的同質材料。 |
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| 資料來源： | 國家教育研究院_配合題 |
| 授權資訊： | 資料採「 創用CC-姓名標示- 禁止改作 臺灣3.0版授權條款」釋出 |
貓頭鷹博士
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