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教育部國語辭典簡編本
教育部重編國語辭典修訂本
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《重編國語辭典修訂本》為歷史語言辭典，主要記錄語言使用歷程，適用對象為語文研究者。若您是為小學、國中、高中（職）的學習或教學，建議您優先使用《國語小字典》或《國語辭典簡編本》。
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| 注音： | |
| 漢語拼音： | diàn nǎo fǔ zhù jiào xué |
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解釋：
為英語Computer Assisted Instruction的意譯。英語縮寫為CAI。利用電腦龐大的記憶能力，迅捷的運算能力與生動的畫面，設計成簡易、明瞭的程式，使得電腦的使用者能達到自學的目的。 為英語Computer Assisted Instruction的意譯。英語縮寫為CAI。利用電腦龐大的記憶能力，迅捷的運算能力與生動的畫面，設計成簡易、明瞭的程式，使得電腦的使用者能達到自學的目的。 |
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| 資料來源： | 教育部重編國語辭典修訂本_電腦輔助教學 |
| 授權資訊： | 資料採「 創用CC-姓名標示- 禁止改作 臺灣3.0版授權條款 」釋出 |
國家教育研究院辭書
基本資料
| 英文： | tutorial CAI |
| 日期： | 2003年6月 |
| 出處： | 資訊與通信術語辭典 |
辭書內容
基本資料
| 英文： | Computer-Aided Instruction，簡稱CAI |
| 作者： | 李亞蘭 |
| 日期： | 1995年12月 |
| 出處： | 圖書館學與資訊科學大辭典 |
辭書內容
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名詞解釋： 電腦輔助教學（Computer-Aided Instruction或Computer-Assisted Instruction，簡稱CAI）就是利用電腦直接來幫助學習者學習的交談式(Interactive)教學方法，以電腦來提供課程內容，利用練習(Drill and Practice)、個別指導(Tutorials)和模擬(Simulations)等方式進行教學，以達教學之目的，然而電腦輔助教學一詞中，電腦二字也是泛稱，泛指以電腦為主控機器的教學活動；所以多媒體輔助教學(Multimedia-Assisted Instruction)、智慧型教學系統（Intelligent Tutoring Systems，簡稱ITS）都包括在電腦輔助教學的範圍內。 CAI自1950年代末期由美國開始發展後，曾在1970年代掀起一陣研究狂潮；其中1960年代由伊利諾大學研究開發的PLATO系統乃為CAI史上最重要的里程碑。 CAI在許多方面，都相當符合教育心理學家所稱的「好的學習方式」，它具有下列特性： （一）交談形式：電腦將已規畫好的課程內容，基於學習者的反應和需求來隨機呈現與學習者交談，是一種雙向溝通教學形式。 （二）課程規畫設計事先完成。 （三）可適應個別差異：按學習者之差異來決定學習進度與學習方式。 （四）學習者自己決定課程順序：是由學習者自行控制的教學法。 （五）依學生反應決定適當學習路線：配合學習者的程度進行教學。 （六）CAI對於涉及問題解決經驗的模擬情境比一般教學更為有效。 （七）在學習成果方面可以確實追蹤、掌握。 （八）CAI在學習成果上具有提高學習效果、減少學習時間、增加學習者興趣等方面之優點。 CAI是一種利用現代科技產品作為教學輔助工具的教學方法；其教學過程與設計必須配合學生個別差異之需要，並以教育心理學及統計理論為基礎。在學習心理上是以行為心理學之效果律，即刺激一反應一增強(S-R-R)稱之為S-R理論或桑戴克效果律(Thorndike Associative Theory)為CAI教學模式的重要基礎。 在CAI系統之構成，史汀柏格(Ester Steinberg)提出由目標群體(Target Population)、目標(Goals)、作業功能(Tasks)、教學指導(Instructions)及電腦系統(Computer Systems)5個構面組成，經由每一構面的分析，配合CAI本身特殊教學法與CAI的特性，在CAI的發展上才能達到有效的成果。 隨著電腦科技的長足進步，第五代電腦－人工智慧（Artificial Intelligence，簡稱Al）的發展，使學習系統(Learning System)及知識庫系統(Knowledge-Based System)的觀念皆應用在CAI的設計與發展，改變傳統CAI的教學模式，即電腦不再是前置設計的教學機器，不能為學習者隨機更改，而是學習者為教師，電腦則為學習者的角色互換模式。此項重要的變革，將傳統CAI帶進智慧型電腦輔助教學（Intelligent Computer-Assisted Instruction，簡稱ICAI）的新紀元，亦為CAI的發展過程建立新的里程碑。 電腦輔助教學（Computer-Aided Instruction或Computer-Assisted Instruction，簡稱CAI）就是利用電腦直接來幫助學習者學習的交談式(Interactive)教學方法，以電腦來提供課程內容，利用練習(Drill and Practice)、個別指導(Tutorials)和模擬(Simulations)等方式進行教學，以達教學之目的，然而電腦輔助教學一詞中，電腦二字也是泛稱，泛指以電腦為主控機器的教學活動；所以多媒體輔助教學(Multimedia-Assisted Instruction)、智慧型教學系統（Intelligent Tutoring Systems，簡稱ITS）都包括在電腦輔助教學的範圍內。 CAI自1950年代末期由美國開始發展後，曾在1970年代掀起一陣研究狂潮；其中1960年代由伊利諾大學研究開發的PLATO系統乃為CAI史上最重要的里程碑。 CAI在許多方面，都相當符合教育心理學家所稱的「好的學習方式」，它具有下列特性： （一）交談形式：電腦將已規畫好的課程內容，基於學習者的反應和需求來隨機呈現與學習者交談，是一種雙向溝通教學形式。 （二）課程規畫設計事先完成。 （三）可適應個別差異：按學習者之差異來決定學習進度與學習方式。 （四）學習者自己決定課程順序：是由學習者自行控制的教學法。 （五）依學生反應決定適當學習路線：配合學習者的程度進行教學。 （六）CAI對於涉及問題解決經驗的模擬情境比一般教學更為有效。 （七）在學習成果方面可以確實追蹤、掌握。 （八）CAI在學習成果上具有提高學習效果、減少學習時間、增加學習者興趣等方面之優點。 CAI是一種利用現代科技產品作為教學輔助工具的教學方法；其教學過程與設計必須配合學生個別差異之需要，並以教育心理學及統計理論為基礎。在學習心理上是以行為心理學之效果律，即刺激一反應一增強(S-R-R)稱之為S-R理論或桑戴克效果律(Thorndike Associative Theory)為CAI教學模式的重要基礎。 在CAI系統之構成，史汀柏格(Ester Steinberg)提出由目標群體(Target Population)、目標(Goals)、作業功能(Tasks)、教學指導(Instructions)及電腦系統(Computer Systems)5個構面組成，經由每一構面的分析，配合CAI本身特殊教學法與CAI的特性，在CAI的發展上才能達到有效的成果。 隨著電腦科技的長足進步，第五代電腦－人工智慧（Artificial Intelligence，簡稱Al）的發展，使學習系統(Learning System)及知識庫系統(Knowledge-Based System)的觀念皆應用在CAI的設計與發展，改變傳統CAI的教學模式，即電腦不再是前置設計的教學機器，不能為學習者隨機更改，而是學習者為教師，電腦則為學習者的角色互換模式。此項重要的變革，將傳統CAI帶進智慧型電腦輔助教學（Intelligent Computer-Assisted Instruction，簡稱ICAI）的新紀元，亦為CAI的發展過程建立新的里程碑。 |
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| 資料來源： | 國家教育研究院_電腦輔助教學 |
| 授權資訊： | 資料採「 創用CC-姓名標示- 禁止改作 臺灣3.0版授權條款」釋出 |
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