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尼泊爾學校制度

國家教育研究院辭書

基本資料
英文: School System in Nepal
作者: 溫明麗
日期: 2000年12月
出處: 教育大辭書
辭書內容
名詞解釋:
  尼泊爾介於中、印兩國之間,以喜馬拉雅山為界,其領土約有十五萬平方公里,人口依一九八二年之統計,約有一千五百萬,但在逐年增加中。
  據一九七一年尼泊爾教育部出版之〔國家教育體制計畫〕一書所陳述的:尼泊爾之小學教育目的在於教導學生讀、寫、算之能力,並養成良好的衛生習慣與行為。自小學四年級起,即開始學習英語。小學教科書概由國家課程、教科書與督導發展中心負責設計,但邀請地方教育學者共同撰寫。
  現行尼泊爾小學教育已從一九八○年起,由原先之三年延長為五年;但強迫入學只及於前三年,故嚴格的說,尼泊爾之義務教育只有三年而已。幼稚園並不普遍,只在都會區設置,招收三歲至五歲幼兒。
  中學分兩級:初級中學為兩年制;高級中學則為三年。初級中學的教育目的偏重於勞動、堅忍等人格特質之培養;高級中學則為進入高等學府之預備。至於職業學校性質之中間學校教育(tertiary education),則配合國家社會發展之所需,培養相關之技術人才。
  高等教育分為學院與大學兩種。尼泊爾境內唯一之大學為翠湖傍大學(Tribnvan University),乃因翠湖傍國王之名而得名。開設有兩年制之專業證書(Proficiency Certificate)課程;專業證書課程後,再唸兩年,成績合格者,可獲頒學士學位。另有兩年之碩士學位課程。至於博士班則分設於不同之人文社會科學學院(大學之學院)。博士班課程一般為期四年。
  文盲人數之眾多乃尼泊爾境內之一大問題。雖然尼泊爾自一九五六年以來已經施行六次之五年發展計畫,無論在農業、經濟、交通與衛生等方面均有所進步,受教育機會亦隨經濟之成長而增加。然而基於生存之需求,多半家長不願子女就學,尤其是女孩。由一項小學入學人數統計表得知:第一次發展計畫結束後,小學之入學人數約兩百人,至一九八○年左右,小學入學人數仍未超過一千兩百人。
  有關教育研究革新與推廣之工作,以翠湖傍大學內所設置之教育研究革新發展中心(Centre for Education Research, Innovation and Development)為主;其他的研究機構,較具知名度的為「新教育研究學會」(New Educational Research Association)。
  之間喜馬拉雅山領土平方公里人口統計五百逐年增加
  教育部出版國家教育體制計畫陳述小學教育目的在於教導學生能力養成良好衛生習慣行為小學年級開始學習英語小學教科書國家課程教科書督導發展中心負責設計邀請地方教育學共同撰寫
  現行小學教育原先延長強迫入學嚴格義務教育只有而已幼稚園普遍只在都會區設置招收幼兒
  中學初級中學高級中學初級中學教育目的偏重勞動堅忍人格特質培養高級中學進入高等學府預備至於職業學校性質中間學校教育(tertiary education),配合國家社會發展培養相關技術人才
  高等教育學院大學境內唯一大學大學(Tribnvan University),國王得名開設專業證書(Proficiency Certificate)課程專業證書課程成績合格學士學位另有碩士學位課程至於博士不同人文社會科學學院大學學院)。博士課程一般為期
  文盲人數眾多境內問題雖然九五以來已經施行發展計畫無論農業經濟交通衛生方面進步教育機會經濟成長增加然而基於生存需求多半家長不願子女就學尤其小學入學人數統計表得知第一次發展計畫結束小學入學人數左右小學入學人數超過
  有關教育研究革新推廣工作大學設置教育研究革新發展中心(Centre for Education Research, Innovation and Development)為主其他研究機構知名度教育研究學會」(New Educational Research Association)。
資料來源: 國家教育研究院_尼泊爾學校制度
授權資訊: 資料採「 創用CC-姓名標示- 禁止改作 臺灣3.0版授權條款」釋出
貓頭鷹博士
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