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教育部國語辭典簡編本
教育部重編國語辭典修訂本
國家教育研究院辭書
基本資料
| 英文： | Explicit |
| 作者： | 賈馥茗 |
| 日期： | 2000年12月 |
| 出處： | 教育大辭書 |
辭書內容
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名詞解釋： 「明示」與「隱含」相反（參見「隱含」），即在對一表象(representation)做主要陳述或設定一命題(proposition)時，對表象的元素或品質有明白的敘述；也就是在說到一個整體時，對其所包括的各部分一一列舉；使人不但了解整體為何，同時也知道整體的內涵。 明示的命題，用於語言文字時，在於明白陳述所含的若干意義，容易使人明白無誤；尤其是含於一個命題中的各個意義，雖然可能相關，卻各不相同，故而絕無「同義重複」之意。例如「好學」一語，〔論語‧學而篇〕中說：「君子食無求飽，居無求安，敏於事而慎於言，就有道而正焉，可謂好學也已。」孔子用四項行動說明「好學」，若把「好學」視為孔子的一個概念或命題，所說的四項行動便明白的宣示了好學的意義。 「明示」與「隱含」相反（參見「隱含」），即在對一表象(representation)做主要陳述或設定一命題(proposition)時，對表象的元素或品質有明白的敘述；也就是在說到一個整體時，對其所包括的各部分一一列舉；使人不但了解整體為何，同時也知道整體的內涵。 明示的命題，用於語言文字時，在於明白陳述所含的若干意義，容易使人明白無誤；尤其是含於一個命題中的各個意義，雖然可能相關，卻各不相同，故而絕無「同義重複」之意。例如「好學」一語，〔論語‧學而篇〕中說：「君子食無求飽，居無求安，敏於事而慎於言，就有道而正焉，可謂好學也已。」孔子用四項行動說明「好學」，若把「好學」視為孔子的一個概念或命題，所說的四項行動便明白的宣示了好學的意義。 |
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| 資料來源： | 國家教育研究院_明示 |
| 授權資訊： | 資料採「 創用CC-姓名標示- 禁止改作 臺灣3.0版授權條款」釋出 |
貓頭鷹博士
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