分組調查（group investigation）

分組調查（group investigation）屬於一合作學習的教學策略，用以促進小組計劃與調查，如同學生小組成就區分法（Student Team-Achievement Divisions, STAD）、拼圖法二（Jigsaw II）等，將學生置於一合作小組中以學習特定之主題，然而，其不同於上述之教學策略，分組調查法之焦點並非著重於內容目標，而是調查之技巧。分組調查相對於其他教學策略而言較為鬆散，而鬆散之組織結構亦有其優、缺點。其優點在於提供學生機會挑戰平常生活所可能面對之問題及結構鬆散之任務；然其缺點則在於部分學生接觸之初期易感到迷失。教師面對此類學習問題時，可在教學中輔以模仿（modeling）、深度思考（thinkaloud）及豐富、多樣之例證作為指導之策略，有助於學生學習技巧。（註1）

實施分組調查時，教師之角色由一資訊傳播者轉而為一學習促進者與資源提供者。作為一促進者，教師應於班上巡視並適時的協助不同組別之學生共同合作。而教師以為資源提供者，則應協助學生理解、組織學習任務，在當中提供有助之資訊。

計畫

1.以能成為班級焦點之共同主題

2.蒐集資源作為學生調查之主題

實施

1.介紹大主題，引導學生討論個別小組所負責之調查次主題為何

2.依學生興趣、異質性將其分為不同之學習小組

3.考量目標、過程及結果，協助學生計劃

4.監控學生之成長，協助其有效率地與其隸屬之小組合作

評鑑

1.藉由成果發表分享小組所得之資訊

2.依據計劃、成果及小組效率，分別給予個人及團體之回饋。（註2）

註1: 黃政傑主編(民86)：教學原理。台北市：師大書苑。

註2: 丘立崗/主譯．蘇照雅/等譯（民95）教學原理：學習與教學 台北：學富文化

中文關鍵字: 分組調查

英文關鍵字: group investigation