內容

• 是鼓勵教師因時制宜，變化教學的方式，目的在啟發學生創造的動機，鼓勵學生創造的表現，以增進創造才能的發展。指教師透過課程的內容及有計畫的教學活動，在一種支持性的環境下，激發和助長學生創造行為的一種教學方式，藉以培養學生流暢、變通、獨創及精密的思考能力。

以腦力激盪法為例(Brainstorming)，說明創造思考教學過程

1. 選擇適當的問題
2. 組成腦力激盪小組：小組至少五至六人，而以十至十二人最為理想。並選出一位具有經驗者擔任小組負責人。
3. 說明應遵守的規則：
   • 不批評他人的構想，使小組成員勇於發表自己的見解
   • 小組成員需拋開所有創造力的阻礙，讓思想自由開放，不要羞於表達與眾不同的構想。
   • 提出構想越多越好，由於要求不要批評他人的想法，討論人員盡可能挖空心思，提出大量的想法，想法越多，得到好主意的可能性也越高。
   • 尋求綜合與改進，許多構想出來後，小組成員再根據提出的構想，做進一步的發揮，研擬出夠好的解決方案。
4. 進行腦力激盪：主持人將問題寫在黑板上，使小組成員不至於偏離主題。每當有人提出構想時，主持人應盡快紀錄，並予以編號，以得知共有多少構想被提出。
5. 評估構想：先前腦力激盪使用的是創造性與擴散性的思考，評估時的思考是分析性與收斂性的。主持人要求每個人獨自檢視清單，不要與他人討論，選出有價值的構想，並依票選結果，選出較佳的一些構想供大家參考採行。

其他創意思考策略模式

• 分合法(Synectics method)
• 聯想技術(Association techniques)
• 夢想法(Big dream approach)
• 屬性列舉(Attribute listing)
• 型態分析(Morphological analysis)
• 目錄檢查法(Catalog technique)
• 檢核表技術(Checklist technique)
• 六Ｗ檢討法
• 問想做評模式

資料來源

黃政傑(2012)。教學原理。師大書苑有限公司。125-127。

關鍵字

中文關鍵字：創造思考教學法、腦力激盪