國小輔導(Elementary counseling)

輔導的工作對於不同的對象會有不同的輔導方式，並且針對的主軸也會有所區別，而對於國小輔導的工作，將會有一些

輔導的特徵，例如必須重視發展性，以及須配合孩童的發展階段進行輔導，或者須配合老師來進行輔導的工作，反之如在

大學階段的輔導則較不需要與導師來相互配合。因此以下將詳細介紹國小輔導之特徵。(註2)

預防重於治療

在國小階段中，孩童洽處於人格發展的第一步，此階段會影響著孩童對於未來發展方向，以及成長方式，因此在此階段

中輔導的工作會較著重於預防的工作，因為孩童所產生的問題行為尚未根深蒂固。如此一來，在國小階段中，會注重事前

的預防以及提早的矯正，而服務上的性質也會以預防性多於補救性，進而在協助孩童了解自己的需要以及自己與環境之間

的關係。

重視發展性輔導

在於孩童的階段時，對於生理、社會、情緒和人格的轉變過程上，都還具有相對的可塑性，因此輔導人員主要是了解正

常發展的問題，而非單純協助解決嚴重適應困難的問題。因此此項特徵也較上述的預防性輔導，更為積極地幫助孩童成長

以及發展。

配合其發展階段的特徵

此階段中的心理需求包含：自我接受、自我了解、負責行為、問題解決能力、自我評估、學習技巧、人際關係、獨立行

為、認同與歸屬感等等，因此輔導的工作應與這些發展需求的項目來相互配合，如此才能達到真正協助到孩童的輔導計

畫。

導師的輔導功能

在國小階段中，導師與學生的相處時間較多，彼此也較為熟悉，因此老師對於每個學生也有更多的了解，包括在課業、

生活以及情感等等方面，如此一來，在國小階段的輔導計畫中，由導師來確實實施此計畫將會更為恰當。

重視與家長溝通

此階段中孩童還非常依賴父母，而父母的態度也會深深影響子女的人格發展，因此在輔導過程中，應適時地與其父母做

接觸與溝通，在與父母達到共識的情況之下，對於輔導工作的成效將會影響至鉅。

個別差異現象

在發展階段中，每個孩童的發展速度不同，因此應重視孩童間的差異，例如對於情況特殊的孩童應審慎的處理，對於細

心早熟的孩童，則須以更真誠的態度還輔導。

遊戲治療的訓練

在幼兒階段上，其語言及思考皆尚未成熟，因此輔導過程中較不適合坐下來面對面的靜態輔導，應以遊戲的方式進行，

如此孩童在遊戲過程中能夠放鬆自己，並且輕鬆的表達出自己的內心，因此在國小階段中應以遊戲治療來進行輔導工作。

(註1註2)

中文關鍵字：國小輔導

英文關鍵字：Elementary counseling

註1林建平/著。輔導原理與技術，1993年初版，頁26-28。五南圖書出版有限公司。

註2彭駕騂/著。諮商與輔導Q&A，1997年初版，頁33-37。風雲論壇出版社有限公司。