學習障礙教材教法設計

(一)閱讀障礙兒童閱讀補救教學教材教法設計

1.課程名稱:閱讀指導教材。

2.編著者:臺北市立永吉國小資源班教師編寫。本教材曾榮獲台北市國小八十—學年度特殊教育教材資料優等獎。

3.適用對象:學習障礙低年級兒童。

4.課程內涵:

○1本教材取材自台灣省教育廳兒童讀物出版部編輯的「中華兒童叢書」低年級兒童適用讀本中的十本書。

○2本教材係透過聽、說、讀、寫、做的活動形式，激發兒童的閱讀興趣，進而指導兒童有效的閱讀一本書。

○3本教材內容分為五部分:(1)看圖說話、(2)回答問題、(3)圖文配對、(4)組句練習、(5)寫作練習。

○4教材使用方法:

看圖說話

透過連環故事、接說故事、看圖說故事的活動，訓練兒童說出故事大意。

回答問題

透過一問一答方式，幫助兒童提領綱要，歸納要點，並將要點連成短篇故事。

圖文配對

1. 透過圖文配對活動，把文字概念具體化，幫助兒童了解故事的意思。

2. 透過連線活動，幫助兒童了解故事發生的先後次序。

組句練習

1. 反覆使用詞組，幫助兒童掌握故事要點。

2. 透過文字組織的訓練，提升兒童描述故事內容時，用詞遣字的能力。

寫作練習

1. 閱讀心得記錄，幫助兒童整理故事要點，讓孩子更加熟悉故事內容。

2. 看圖寫作練習，提升兒童說故事能力。

中文關鍵字: 學習、學習障礙、閱讀

英文關鍵字: Teaching、Learning Disabilities、Read

楊坤堂著。學習障礙教材教法，中華民國88年8月出版，頁113-114，五南圖書出版公司。