學習障礙資源班課程模式

1. 充實課程(enrichment curriculum)。

2. 直接教學課程(direct teaching curriculum)。

3. 認知重點課程(cognitive emphasis curriculum)。

4. 知覺動作訓練課程。

5. 混合課程模式(combination curriculum model)。

每一項課程模式均有其理論基礎和教學原則與方法。惟資源班焦屍可彈性實施混合課程模式，亦即資源班教師在進行資源教學時，可設計開放經驗的充實課程，讓兒童選擇學習機會與活動；同時實施特定學科的直接教學，學習策略訓練的認知重點課程，以及學習基本能力的知動訓練課程。

教學原則:

(1) 教師只教兒童能夠或「準備就緒」去學習的課程。

(2) 教師學習經驗以增進兒童身心發展的自然成長。

(3) 教師要提供兒童必須的時間與協助以彌補其神經系統的發展遲緩、成熟落後和統整不足(教學活動要配合兒童的發展速度)。

教學方法:

(1) 特殊活度角(或區域)。

(2) 室內外遊戲或活動。

(3) 刺激兒童從事探索活動。

(4) 經由說故事和語文對談等語文活動，增進兒童的語文能力。

(5) 校外教學活動。

(6) 設計、安排彈性而廣泛的教學課程，隨機教學。

1.直接教導法

2.行為分析

1.知覺----動作論

(1)知覺動作論

(2)視動模式

(3)動作論

2.感覺統合法

3.心理---神經學習理論

4.學習能力分析論

中文關鍵字：充實課程、直接教學課程、認知重點課程、混合課程模式

英文關鍵字：enrichment curriculum、direct teaching curriculum、cognitive emphasis curriculum、combination curriculum model

楊坤堂著。學習障礙教材教法，中華民國88年8月出版，頁38-40，五南圖書出版公司。