成就動機（achievement motivation）

成就動機（achievement motivation）係指在一活動中為達到目的、成功而堅持不懈的努力。(註1)

亞特金森（Atkinson）和馬克可里蘭（McClelland）提出以下數種方式幫助學生提高其成就動機：

（一）即與學生具體建議以達到目標。

（二）藉由示範，讓學生理解、領會高成就動機者的言談、舉止、思考等方式。

（三）確實向學生張示在學習、工作中可有何收穫。

（四）確認班級共識下的酬賞符合學生期望，且評量應有一套明確標準。

（五）教導學生達到目標後，會增加自我重視感，且亦增加他人對自己的敬重。

（六）假如學生已多次失敗經驗，則應改以較小目標作為規劃。

戴強斯（DeCharms）發現貧窮少數民族在學習上常易產生習得無助感，針對教師如何幫助習得無助之學生，戴強斯提出以下建議：

（一）幫助學生了解自身長處與短處，訂定切實之目標。

（二）擬定具體行動目標，且協助學生達成。

（三）教導學生如何決定何時完成其所訂定之目標。

亞特金森將學生依據行為動機分為以下兩類型：

成功導向（success-oriented）：著力於把事情做好，認為努力即可以達成目標，具高自我概念（self-concept），較有主見。

失敗導向（failure-oriented）：注意如何逃避失敗，在學習上經常受挫，期望較低，自我概念較低，缺乏主見。

對個人的成功或失敗提出解釋，可分為內控（internal locus of control）及外控（exteral locus of control）。

意指個人對事件完全無力控制。(註2)

註1: 廖鳳池、陳美芳、胡致芬、王淑敏、黃宜敏編譯（1991），教育心理學，台北：心理。

註2: 張春興(1994)，教育心理學。台北：東華書局。

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英文關鍵字: achievement motivation