操作性評量(Performance assessment)

此評量方式主要目的是檢測學生的學習狀態，以及學習的心境，其方法為其工學生一項數學作業、報告或者研究問題，

讓學生去分組討論思考後，老師可觀察其反應，以及所得之結果，進而去評估學生在此活動中學習到甚麼。

1. 可同時檢驗兒童的答案與過程

2. 不僅可單一做測試也可做團體的評量

3. 利用觀察可測量出一般紙筆測驗所不能顯示之原因與狀態

4. 可顯示學生能力而並非單就速度與正確性

5. 老師可即時了解學生之問題而在第一時間給予補救

6. 同時家長也可了解孩子的學習問題與瓶頸而給予安慰與輔導

(註1)

操作性題目

首先可將教科書制式化之問題，更改為操作性的題目，並且搭配上評量的目的，使得題目更能讓學生去做思考，且明顯

觀察出其中差異。舉例而言，可在一般問題的後方，加註上請解釋是如何算的，此時學生將因題目的要求，而思考得更為

深入，因此老師即可觀察學生的溝通方式、各種表徵以及心理歷程為何。

專題研究

此類型的問題，屬於較開放性的作業，並且須具備廣泛的背景知識以及一些解題策略，因此適用於團體活動期間，或者

暑假作業中，如此學生可借用父母親的協助，增加學習的動力，與吸收能力。舉例而言，題目為蓋一間40坪的房子，讓

學生自由設計聯想，而規畫出屬於自己的房子，因此學生將具備材料價錢、工資、房屋案例等等相關知識。

開放性問題

所謂開放性問題代表其答案不只一個，因此可激發兒童的想像力，並且學習運用自己的語言去表達出自己的想法，此評

量方式猶如問卷中常見的開放性問題，即提供一個問題供民眾自由填寫，而在數學上，則是提供一項操作實驗的機會，讓

學生間彼此合作，激發出更多的創意，舉例而言，問題可為請與組員共同設計一項活動來幫助大家了解一百萬元有多大，

由此例子中，可想像其答案必定千奇百怪，而此也是激發學生潛能，並且供老師觀察的一個途徑。

(註1)

中文關鍵字：操作性評量

英文關鍵字：Performance assessment

註1劉秋木/著。國小數學科教學研究，1996年初版，頁225~228，五南圖書出版有限公司。