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教育視導的原則 - 教育百科
詞條名稱：教育視導的原則
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教育視導的原則
視導人員專業化
- 此工作的人員必須受過專業的教育視導訓練才可勝任其職位，並且在分工的過程中，每個人也要各有專精，確實實施專
- 業的分工制度，如此一來，各部門的人才能有效率，且清楚了解到該部門發生的問題所在，必且及時給予解決方案。因此
- 可知視導人員應該具備下列幾點：(註1)
- 具備教育科目的基礎概念
- 對於各種的教育科目應有自己專精之所在
- 了解人的生長過程與發展可能性
- 了解學校內部的作業流程以及組織結構
- 對於課程的設計與發展能有所掌握
- 具備一定能力的溝通與人際關係技巧
- 能使教學的理論與實務相結合
- 洞悉教育視導的理論與實務面
- 具備教育評鑑或研究的相關技能或知識
視導單位組織化
- 因為視導是學校中的大工程，因此必須具備好完整的組織系統，明訂其組織規範，如此一來才能有效率的發揮視導的效
- 能所在。而一個完善的教育視導組織，必須具備下列幾點：(註2)
- 設置視導單位之必要性
- 視導者的人員數量要適當
- 視導人員須實施分工
- 組織內要有良好的溝通能力
視導過程民主化
- 探究其教育視導之意義，即可知視導是一個團隊合作的結果，並非一人能獨立完成之工作，因此既然牽涉到團體組織行
- 動，那團體內部意見必會產生分歧，而此時就有賴於視導過程必須民主化，來解決衝突以及紛爭，以利團隊能達成彼此通
- 力合作，並且互相尊重的民主過程。
視導方法科學化
- 主要定義即為客觀，在制定視導方法時，必須不包含個人情感因素，必須達到客觀、準確並且有效的要求來執行其過
- 程，因此科學化，必須要用科學的精神、態度以及方法去從事教育視導這個領域的相關作業內容，如此一來便可有效達到
- 考核與評鑑的目標。而需要科學化的原則下，也必須注意到下列幾點：(註2)
- 有計畫的執行
- 具備專業分工的能力
- 過程與方法要求客觀
- 重視實驗研究
- 其步驟必須透明且有系統
參考資料
- 註1謝文全(1985)。教育行政學：理論、研究與實際，頁328-334。文景出版社印行。
- 註2謝文全(2007)。教育行政學，頁399-403。高等教育文化事業有限公司。
| 授權資訊： | 資料採「 創用CC-姓名標示-非商業性-相同方式分享 臺灣3.0版授權條款 」釋出 |
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貓頭鷹博士
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