方案評鑑(program evaluation)

所謂方案評鑑係針對某一方案實施效果進行評鑑，在三種研究途徑中，在方法論上是較為嚴謹的一種，其研究結果與極端組研究、個案研究大同小異。主要研究有：

1.Armor et al.的「洛杉磯少數族裔學校偏好閱讀方案之分析」是項研究是以洛杉磯二十所參與閱讀改進方案之學校為對象，其目的在了解學校和班級政策對少數族裔閱讀成功的影響，研究結果發現，下列學校特徵與學生閱讀表現有關：

(1)教師具有強烈的效率感，且對學生有高度的期望。

(2)維持和諧的班級氣氛。

(3)家長-教師和家長-校長密切接觸。

(4)教師不斷地在職訓練，訓練主題由教師決定，而且教師間在實施閱讀方案時能做非正式的討論。

(5)校長在強勢領導與教師最大自治間能取得平衡。

(6)教師在修正和調整教學內容具有彈性。

2.Trisman et al.的「閱讀補償計劃的描述與分析：期末報告」是項研究指在探討非常有效的閱讀方案。其研究方案是將多所學校調查資料進行分類，最後找出有關的六所學校進行研究，結果發現：

(1)課程、教師訓練、班級大小和教師特徵並不影響閱讀方案的有效性。

(2)有效能學校的特徵是強勢的教學領導(經常是校長)、對學生成就的高度期望、良好的學校氣氛(包括師生和諧)、重視基本能力、小組教學、教職員間意見的交流。

以上所述，乃在說明學校效能最常見的三種研究途徑，由於各種研究途徑受到方法論上的限制，故研究結果仍有所爭議。

中文關鍵字：方案評鑑

英文關鍵字：program evaluation

吳清山著。學校效能研究，1998年二版，頁22-23，五南圖書出版公司。