組織的架構(the organizational framework)

在學校中，學生各種活動常受到組織結構的影響。最典型的學校組織結構是：學校→年級→班級→小組→學生。由於各校的組織結構不同，所以各校也會表現不同的特色。

在組織的研究架構中，所運用的資源，常包括：

1.教師和行政人員的教學和管理的資源；

2.教材；

3.時間。

將這三類的資源投入在不同的學校中，由於受到組織結構的影響，可能會產生不同的學校教育效果。因為在學校組織結構中，各層級都要進行資源的分配，例如在學校層級方面，要決定教學方法、時間安排、教具管理及學生編班等等；而在班級層級方面，教師也需要運用各種教法來實施教學。由於所運用的資源不同，故教學效果會有所差異。因此，學生的學習成效常受到班級的師生互動關係和學校的組織氣氛所影響。高成就的學生要比低成就的學生，獲得教師更多的關愛。

Rutter et al. (1979)曾以組織的架構來研究學校的效果，他們特別著重於班級和學校層級的研究，結果證實了組織結構對學生成就的影響。國內方德隆(民75)曾以國中的組織結構來研究組織效能，亦發現組織結構的影響力。

本研究架構旨在說明組織結構在學生社會活動中所扮演的角色，它不僅可彌補輸入-產出結構之不足，亦可提供研究學校效能另外的理論架構。總之：組織的研究架構，對於資源投入在組織中的分配即為重視。因為組織中的有效資源分配，可以提高學生的成就。而組織中如何有效資源分配，則涉及到學校的組織和管理的歷程，這二方面便成為決定學生成就的重要因素。

中文關鍵字：組織的架構

英文關鍵字：the organizational framework

吳清山著。學校效能研究，1998年二版，頁26，五南圖書出版公司。