經濟教育專業素養(economic literacy)

「經濟教育專業素養」係指教育部於2006 年4 月制定「補助試辦教師專業發展評鑑實施計畫」，其目的在於協助教師專業成長、增進教師專業素養、提昇教學品質，以增進學生學習成果，所制定之評鑑的歸準/指標。國民小學教師於社會領域教學時，所應具備之學科專門素養，由「課程設計與教學」、「班級經營與輔導」、「研究發展與進修」及「敬業精神與態度」等四個層面所構成。

（一）課程設計與教學：教師必須瞭解國小社會領域與經濟教育相關的能力指標、能依據經濟教育的教學目標規劃適切的學習活動、能將經濟教育內容轉化成學童能理解的語言、能引導學生思考分析以解決經濟問題的能力、能將時事議題融入經濟教育單元、能選用或規劃適當的國小社會領域經濟教育素材等。

（二）班級經營與輔導：教師必須能將經濟教育融入班級獎懲規定、能依經濟教育的需要做適當的教室佈置、能對經濟教育學習困難的學生採取個別輔導、能對經濟教育學習困難的學生採取補救教學等。

（三）研究發展與進修：教師會利用書籍、電視或網站充實自己的經濟學概念與知識、會整理經濟教育相關資料以建立個人的教學檔案、肯定實施教師專業發展評鑑有助於提昇教師對於經濟教育的專業成長、認為需要設立專門的經濟教育研究與諮詢輔導團、願意參與經濟學相關的研習、講座課程，以增進個人的專業成長等。

（四）敬業精神與態度：教師認為國民小學實施經濟教育是必要的、老師對經濟教育的態度會影響學生學習成就、願意投入時間和精力，探究經濟教育教學上的問題，以提昇專業知能、會根據經濟教育教學需要，主動尋求成長機會、能依正確的教育理念來實施經濟教育、對經濟教育教學工作表現積極、負責與熱忱等。

中文關鍵字：經濟教育專業素養

英文關鍵字：economic literacy

鄭育惠著。臺中市國民小學教師經濟教育專業素養之探討，2012年，頁54-56，中臺科技大學文教事業經營研究所碩士論文。