詢問策略（inquiry strategies）

詢問策略（inquiry strategies）係屬於提問探究研究法之另一形式，其包含學習活動設計之問題範圍，由教師引導學生參與詢問知過程為一有效之方式，不論是在內容教學、動機的增強或是協助學生發展其分析之思考技巧。詢問策略提供學習者確定問題、形成假說、收集數據及評價其推定之假說的機會。藉由鼓勵討論之過程，提供多元練習機會，由教師協助學生發展詢問之技巧。（註1）

確定問題

詢問過程以確定問題做為開端，且確立操作型定義（operational definition）對於調查是必要的。而計畫詢問活動之開始與教師教導學生收集、分析數據之方法內容架構有密切相關。

形成假說

問題被提出後，再而分析，學生會嘗試回應，以資訊收集與回答問題的方式建構問題意識，此階段學生實際參與假說（hypothesis）形成之過程。

收集數據

假說形成後，再而收集數據，其過程需教師之指導、指引。

評估假說

假說之評估可藉由可靠性問題之檢查，再而彙整大家及專家之意見進而提出假說，以證據作為形成結論之基礎，然過程需容忍部分問題可能之含糊狀況。

歸納

歸納係為考慮、分析結果是否具有概括性，為一重要之高階思考技巧。

分析詢問的過程

作為詢問之最後階段，由教師要求學生分析並反映詢問之過程，藉此使抽象概念轉為實際，幫助學生了解如何應用於真實生活之中。（註2）

註1: 黃政傑主編(民86)：教學原理。台北市：師大書苑。

註2: 丘立崗/主譯．蘇照雅/等譯（民95）教學原理：學習與教學 台北：學富文化

中文關鍵字: 詢問策略

英文關鍵字: inquiry strategies