試題分析(Item analysis)

信度與效度是測驗的兩項最重要特徵，而這兩項特徵須視事題品質的優劣而定，而試題的品質可透過試題分析而提高。因此，了解試題分析的方法有助於提高教師自編測驗的品質，同時也有助於教師對以出版測驗的評鑑。

試題分析可根據試題的形式與內容做品質分析，也可根據試題的統計特性做數量的分析。(註1)

試題分析，指的事一透結構鬆散、用於計算測驗內每到題目的統計方法。(註2)

(一)提供回饋給學生

教師與學生共同討論試題的主要原因為：

1. 改正學生因學習習慣與測驗技巧不當所產生的錯誤。

2. 激發學生下次測驗表現。

3. 使學生知道教師教學目標而調整自己的學習方法。

4. 澄清學生可能的錯誤觀念和誤解。

(二) 提供回饋給教師

了解每一個題目答對的百分比，可提供教師知道學生的學習困難，因此，有助於教師實施團體或個別補救教學；此外也能做內容分析，以確定學生錯誤的主要型態，來改善教師教學。

(三) 提供改進課程的依據

某些種類的題目學生重複發生困難，或某些錯誤時常發生，或發生的困難遍及所有老師，可能需要建議修改課程。

(四) 增進教師命題的技巧

教師可透過試題分析，了解命題技術方面的缺陷，而這些資料可做為些改試題的根據，進而從修改試題過程中，讓教師體會命題的技巧。(註1)

1. 根據總分高低依序排列試卷。

2. 從最高分部分向下取總人數的27%為高分組，在從低分部分向上取27%為低分組。

3. 分別計算高分組與低分組在每一個試題的答對人數與百分比。

4. 根據公式計算每題的難度指數。

5. 根據公式計算每題的鑑別指數。

6. 檢查每一題所列選項的回答人數、以確定誘答力。(註1)

中文關鍵字：試題分析

英文關鍵字：Item analysis

註1. 郭生玉（2010，三版）。教育測驗與評量(頁265~268)。臺北市：精華書局。

註2.王文中、陳承德(譯)(2009，初版)。心理測驗(頁241~254)。臺北市：雙葉書廊。